《公民享有受教育权》教学设计反思

1、案例一：公民享有受教育权【案例信息】案例名称：公民享有受教育权（人教版八年级下册第三单元第六课）授课教师：邹岩（北京第一五九中学，）【教学设计】教学基本信息课题公民享有受教育权学科思想品德学段：初中年级八年级（下）相关领域法律知识教育指导思想与理论依据新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、 合作和探究学习。 传统的课堂教学中， 教师常常进行灌输式教学， 从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。本课教学做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。通过百度贴吧的形式将教学内容的主题分

2、别呈现出来， 学生通过网络回帖积极的参与到课堂中来，视频材料 “一根稻草，两种命运 ”，相声 “关公战秦琼 ”架起了教学内容和学生之间的桥梁，很好地达到了教学效果。教学背景分析教学内容 ：本课基于新课标的课程标准中关于法律部分的要求的内容，即 “了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定。 掌握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识， 做到正确行使权利，自觉履行义务 ”，终身受益的权利部分又有这样的表述，即 “知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 ”学生情况 ：对于受教育权的问题学生更多的可能是怀疑、不解、和困惑，他们不明白教育对于个人和国家

3、到底有什么意义。 国家为什么要赋予公民受教育权， 更不明白为什么受教育更是公民的义务，正因为如此，在平时的学习生活中，他们会觉得似乎接受教育并没有什么太大的意义，尤其是当今后没有任何生存压力的情况下，接受教育的意义显得更加微不足道。学习是必须面对的一个任务，甚至是一个负担，学习很苦并且没有任何乐趣可言。教学方式 ：探究式、讨论式、体验式教学手段 ：多媒体教学手段技术准备 ：教师制作的课件教学目标 (内容框架 )在情境中真正理解和体会到教育对个人和国家的巨大作用，在真正体会到教育作用的基础上，能够切实珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务，学生不但是珍惜这个权利，而且是发自内心地爱上这个权利，体

4、会到教育的快乐，生活的快乐。教学重难点教学重点 ：教育是权利又是义务教学难点 ：为什么受教育是公民必须履行的义务教学过程 (表格描述 )教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入A,B 人物猜一猜引出教育的话导入新课（第一部分）试着分析他们的生活状况?题，体会教育的作用。一母所生是什么导致命运的巨大不同？回答问题视频真正导致命运不同的什么?总结：教育二、教育的作用第二部分网友发帖：我很纳闷，教育到底有什么用？看视频，分析问网友跟贴 1：关公战秦琼题网友跟贴 2：图片网友跟帖 3：呷哺呷哺新课学生回贴：接受教育，使我们 -。回帖看网友跟贴：因为没有教育，我们就不会写字，不知道风雪雷电的成因；“关公

5、战秦琼 ”、“家父门 ”的笑话就会遍地都是 .总结教育的作用：总结普及知识、摆脱无知服务生存、独立生活的必要准备开阔眼界、改变人生厚度探索科技、发明创造、服务生活传承历史，传播文明引导学生思考教育不仅是对于上述材料的人物，它给我们每一个人到底给我们带来了什么？用学生喜欢的方式从具体的生活中去体会教育对于获取知识，开阔眼界，独立生存的重大意义。板书： 1.教育成就个人-需要学习受教育权义务教育权特点：统一性强制性第三部分免费性三、教育不仅既是权利又是分析图表义务德国和日本二战后经济的复苏共同点总结：教育振兴国家只有我们每个人的教育水平提高了，国家的整体教育水平才能提高，从而推动国家第四部分的快速

6、发展。受教育是个人对国家承担的责任，是一种义务。学生再给 “学习 ”前加一个词2教育振兴国家 - 必须学习（板书）四、体会学习的乐趣网友发帖： “活到老， 学到老 ”学习将伴随我们的一生，其实它并没有那么无聊。苏东坡远眺试写古诗从德国和日本的强大中体会教育对一个国家的重要性，接受教育是每个公民对国家所尽的义务。学生能够从对诗歌的赏析中体会学习其实蕴含无限的快乐。学生试写体会快乐乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。可见，乐学是为了乐活。再给学习前加一个动词- 快乐学习总结：希望大家能借此良机，小结多多读书，虽不要你们悬梁结课刺股，但也希望你们奋发图强，树立终身学习的人生态度，享受充实

7、的好学奋进的人生。【说课】课标依据及教材内容：标准 20XX年版中关于法律部分的要求有这样的内容，即“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务 ”，同时对于公民享有受教育权部分又有这样的表述，即 “知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 ”教材内容：本框内容分为两目：1知识助我成长2珍惜学习机会一、教学背景分析（一）教材的地位和作用本单元内容是第一单元“权利义务伴我行”的扩展和延伸， 与第二单元 “我们的人身权利”一道构成了本册教材的主体部分，为第四单元“我们崇尚公平和正义”作了铺垫。（二）学生情况分析对于受教育权的问题

8、学生更多的可能是怀疑、不解、 和困惑， 他们不明白教育对于个人和国家到底有什么意义。国家为什么要赋予公民受教育权，更不明白为什么受教育更是公民的义务， 正因为如此， 在平时的学习生活中，他们会觉得似乎接受教育并没有什么太大的意义，尤其是当今后没有任何生存压力的情况下，接受教育的意义显得更加微不足道。学习是必须面对的一个任务，甚至是一个负担，学习很苦并且没有任何乐趣可言。（三）理论依据1教育理论：依据社会公德的立足的根本应该是“诚信 ”二字，树立诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。2建构基础：以初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。3教学原则：教学中坚持理论与实践相统一、教师主导与学生主

9、体相统一的原则。坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。依据学生的情况、课程标准和教材的内容，我制定了如下教学目标。二、制定目标（一）在情境中真正理解和体会到教育对个人和国家的巨大作用。（二）在真正体会到教育作用的基础上， 能够切实珍惜受教育的权利， 认真履行受教育的义务。（三）学生不但珍惜这个权利，而且是发自内心地爱上这个权利，体会到教育的快乐，生活的快乐。三、教学重点、难点教学重点 ：教育是权利又是义务教学难点 ：为什么受教育是公民必须履行的义务四、教学方式：1教法：为学生创造探究活动的机会、为学生创设情景体验的平台、给学生搭建讨论交流的空间，主要采用启发式教学。2

10、学法：用百度贴吧的形式展开教学，在合作探究中交流中提升。五、组织教学下面我按照教学流程来具体地讲述一下这节课的安排。导入新课： A,B 人物她，名牌大学毕业，在城市的著名外资企业工作。她，生活在偏远的贫困山区，过着日出而作，日落而息。试着分析他们的生活状况?一母所生，是什么导致命运的巨大不同？视频（一根稻草，两种命运）真正导致命运不同的什么?总结：教育设计意图： 引出教育的话题，体会教育的作用。（二）讲授新课二、教育的作用网友发帖：我很纳闷，教育到底有什么用？网友跟贴 1：关公战秦琼网友跟贴 2：图片网友跟帖 3：呷哺呷哺学生回贴：接受教育，使我们- 。看网友跟贴：因为没有了教育，我们就不会写

11、字，不知道风雪雷电的成因；“关公战秦琼 ”、“家父门 ”的笑话就会遍地都是设计意图： 引导学生思考教育不仅是对于上述材料的人物，它给我们每一个人到底给我们带来了什么？用学生喜欢的方式从具体的生活中去体会教育对于获取知识，开阔眼界， 独立生存的重大意义。总结教育的作用：普及知识、摆脱无知服务生存、独立生活的必要准备开阔眼界、改变人生厚度探索科技、发明创造、服务生活传承历史，传播文明板书： 1.教育成就个人- 需要学习受教育权义务教育权特点：统一性强制性免费性三、教育不仅既是权利又是义务德国和日本二战后经济的复苏共同点总结：教育振兴国家只有我们每个人的教育水平提高了， 国家的整体教育水平才能提高，

12、 从而推动国家的快速发展。受教育是个人对国家承担的责任，是一种义务。学生再给 “学习 ”前加一个词。2教育振兴国家-必须学习（板书）设计意图： 从德国和日本的强大中体会教育对一个国家的重要性，接受教育是每个公民对国家所尽的义务。四、体会学习的乐趣网友发帖： “活到老，学到老”学习将伴随我们的一生，其实它并没有那么无聊。苏东坡远眺学生试写体会快乐乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。可见，乐学是为了乐活。再给学习前加一个动词- 快乐学习设计意图：学生能够从对诗歌的赏析中体会学习其实蕴含无限的快乐。总结：希望大家能借此良机， 多多读书， 虽不要你们悬梁刺股， 但也希望你们奋发图强，树立终

13、身学习的人生态度，享受充实的好学奋进的人生。六、教学设计特色第一，本节课共涉及6个资源，如何让这六个资源的呈现不显得支离破碎，而给学生以完整的感觉呢？我想到了一例贯之的资源运用形式。 但是，我的这种一例贯之不是内容上的一例，而是选择了形式上的一例， 即用学生熟悉的百度贴吧这种发出话题， 回复话题的形式，将六个资源以话题的形式呈现， 学生在回帖中好似亲历于真实的网络环境中， 贴吧中的一个个话题引导着学生的课堂参与活动，使得整节课的资源呈现出完整性的感觉。第二， 条理清晰，重点突出，内容讲解有深度。我在对教材的教学内容仔细深入的研究和分析的基础上对内容进行了重新的整合， 比较创新地将教学内容进行了

14、更进一步的组合和调整，把权利和义务的一致性作为一条暗线推动着课堂教学的进行。第三， 由于本课教学材料选择比较新颖，贴近学生，学生具有浓厚的学习兴趣，教学素材的呈现方式也比较特别，讲解清晰又深度，这节课很好地完成了三位目标。【课后反思】总的来说， 本节课我做了充分准备，讲什么是我这节课率先思考的问题。备课时，我仔细研读了课程标准和教材内容。课程标准中关于法律部分的要求有这样的内容，即“了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定。掌握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，做到正确行使权利，自觉履行义务”，同时对于公民享有受教育权部分又有这样的表述，即 “知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法

15、律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 ”不仅如此，备课中我也在想，学生在受教育权这一问题上是一个怎样的态度呢？当学生看到受教育不仅是权利还是公民必须履行的义务时，会不会又产生被动接受教育的思想顾虑呢？于是，教学设计中，结合课标， 教材和学生，我将权利义务一致性作为教学中的一条暗线，帮助学生在感受享有受教育权于己的可贵，和履行受教育义务于国家、民族的重要性中深刻理解受教育这一公民的基本权利。基于以上思考， 我将这节课的教学目标定位在了学生在分析事例的过程中深刻体会教育对个人和国家的重要意义，理解接受教育不仅是公民不断获得自身发展的需要，更是公民肩负国家和民族腾飞的责任，进而形成珍爱受教

16、育权的法律意识和思想情感。为了有效地实现教学目标，我在教学中创设了“一个稻草两种命运 ”、 “相声关公战秦琼 ”等教学情境，借助问题引导学生搭建起教学内容与学生理解之间的桥梁。我个人认为本节课最大的成功之举有三处：第一，本节课共涉及6个资源，如何让这六个资源的呈现不显得支离破碎，而给学生以完整的感觉呢？我想到了一例贯之的资源运用形式。 但是，我的这种一例贯之不是内容上的一例，而是选择了形式上的一例， 即用学生熟悉的百度贴吧这种发出话题， 回复话题的形式，将六个资源以话题的形式呈现， 学生在回帖中好似亲历于真实的网络环境中， 贴吧中的一个个话题引导着学生的课堂参与活动，使得整节课的资源呈现出完整性的感觉。第二， 条理清晰，重点突出，内容讲解有深度。我在对教材的教学内容仔细深入的研究和分析的基础上对内容进行了重新的整合， 比较创新地将教学内容进行了更近一步的组合和调整，把权利和义务的一致性作为一条暗线推动着课堂教学的进行。第三， 由于本课教学材料选择比较新颖，贴近学生，学生具有浓厚