《光的传播》教学设计

1、学习好资料欢迎下载光的传播教学设计龙口市东莱街道南关中学孙翠霞教材及学情分析：本课是初中物理山科版新课标教材第一册第三章光现象的第一节，本节教材与旧教材相比在内容上增加了“想想做做”“科学世界”等学生感兴趣的知识，在方法上由原来的演示实验“光的直线传播”改为学生探究实验，再结合实例讲解光沿直线传播的应用，最后介绍了光的传播速度的知识。光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识，因此是本节的重点。运用光的直线传播解释简单的光现象是本节的难点，而设计好实验是突破重难点的关键。由于本节内容与现实生活联系紧密，授课时要充分运用现实生活素材来加深对物理规律的理解，让生活走进物

2、理，同时又要培养学生运用所学物理知识解决实际生活问题的能力，让物理走向社会。学生对光现象并不陌生，在小学自然课中也有对光沿直线传播的认识，只是认识比较浅显，教师需设计一系列的探究活动，引导学生探究观察，让学生获得更丰富的感性认识，使抽象逻辑思维建立在感性经验的基础上。另外，运用得到的规律解释现象，可以使学生深切感受到物理学习中“科学、技术、社会（ STS）”的融合与体现。学习好资料欢迎下载本课题的内容结构为：光的传播光源光的传播光速天然人造光在同种均光线真 空匀介质中沿光源光源直线传播中 的教学目标：知识与技能 ：（ 1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。（ 2）理解光在均匀介

3、质中沿直线传播及其应用。（ 3）知道光在真空和空气中的传播速度： C=3×108m/s。过程与方法 ：（ 1）通过观察与实验，了解实验探究是研究物理问题的重要手段。（ 2）经历探究过程，培养学生初步的观察能力、提出问题的能力和初步的探究意识。情感、态度与价值观：（ 1）观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（ 2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。学习好资料欢迎下载（3）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。教学资源一、多媒体展示：1、天然光源：太阳、萤火虫、水母、恒星；2、人造光源：蜡烛、电灯、霓虹灯。3、flash 动画模拟实验光的

4、反射和折射。4、激光引导掘进机。5、小孔成像模拟图。6、flash 动画模拟日食、月食现象。7、CAI 课件：自然风光、人文景观的影片片段。二、合作学学生探究实验（一）1、用激光手电沿白纸板照射，显示轨迹。2、沿激光喷出水雾，发现一条光束。3、烟雾箱内点燃蚊香，激光手电照射。4、用激光手电照射有少许豆浆的水，显示轨迹。学生探究实验（二）1、用光具盘演示光的反射。2、用激光照射一杯热气腾腾的水（加少许豆浆）。三：做中学自制针孔照相机模型。四：反馈练习：（图片）1、井底之蛙看见天空的路线。2、无影灯的原理。五：课外实践：（图片）学习好资料欢迎下载运用光的直线传播测出学校旗杆的高度。教学设计思路本节

5、教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用探究式教学模式。基本思路是：创设情景提出问题，实验探究解决问题，实际应用拓展问题，梳理反思深化问题。即首先由实物、图片引出光源的概念，进而引导学生探究光的传播规律，再运用规律解释有关现象，最后让学生梳理反思本节所学知识，结合应用练习，增强对知识的巩固和理解。教学流程：光源情景光的传播引入新课学生看学生探学生探学生分天然人造结论 1光 沿 直线传播结论 2光不总沿直线传播结论光在同种介质中沿直线传播光速学生阅科学 世界学习好资料欢迎下载教学程序教师活动创设情景，引入新利用多媒体播放资学习好资料课源一 7。然后用简洁的语言导入新课。进行新课（一）光

6、源光是从哪里发出来提出问题的？教师根据学生的回答对发光体进行归类，用课件播放资源（二）实验探究光一 1、 2。的传播提出问题从光源发出的光是沿着怎样的路径传猜想假设播出去的？设计实验教师补充：光不总沿直线传播。进行实验给学生提供实验器材，让学生根据猜想设计讨论实验方案。分析论证教师巡回指导评估启发学生根据观察到的现象进行分析，又提新问题得出初步结论。学生活动教学反思通过欣赏美丽的画欢迎下载面，引发学习的积极性。“光源”的介绍运用了多媒体课件，使学生根据生活经验教学由原来的静态回答一些发光的物变为动态。体。学生自己归纳出两种光源。学生的猜想符合实际情况，但知识所猜想假设：限不完整，需教师光是沿直

7、线传播。补充完整。学生讨论交流学生演示时，教师可辅助，以便其余学生观察到最佳现学生分组实验象。如果一组没有演示完整，可由其学生展示实验成他组继续表演。果，即资源二学生实验探究 1。学生总结这五步有分析得出初步结些困难，可由教师论：光沿直线传播。总结，这可以为学学习好资料欢迎下载教学程序教师活动学生活动教学反思解决问题师多媒体播放资源师生共同验证猜一 3，模拟实验。想，得出结论 2。再提新问题启发学生根据实验学生提问：光在什现象提出问题。么时候沿直线传播？什么情况，传由于学生缺乏介质再解决问题播方向又会发生改是否均匀的理论基表扬学生的积极思考。让我们都来当一次（三）应用小科学家，探究这两个问题。

8、变？础，所以暂时可先不提这一条件。学生讨论实验，分析论证，得出最后的结论：光在同种介质中沿直线传介绍针孔照相机的播。（四）光速做法，并结合课件资由学生自己阅读获通过多媒体课件，提出问题源一 4、5、 6，让取知识，可以培养增加学生的事物感学生 理解 光的直线学生的阅读能力和知经验，使理论联传播 理论 的实际应自学能力。系实际，体会生活课堂小结用。中物理。“科学世界”的内容节日放礼花的时候，应用练习新颖有趣，可拓展总是先看见礼花， 后阅读课文，了解光学生的知识面，激学习好资料欢迎下载课外实践听到响声，你知道什速知识。发兴趣，可以安排么原 因？ 引出光速在课下阅读。问题。课外实践是课堂的讨论交流通过本节课的学习，延伸，使物理真正你有哪些收获？走向生活。出示课件资源四出示资源五运用光的直线传播测出学校旗杆的高度。板书设计：学习好资料欢迎下载一、光的传播（一）光源（二）光是如何传播的（三）光速1、天然光源1、光在均匀介质中沿直线传播。c=3×108m/s2、人造光源2、光线。3、应用。教学反思：1、本节教学，注重体现探究教学的要求与理念，从结构上，对一、三部分力求简明扼要，对第二部分则尽量加以细化完善。2、为了使学生对光的传播路线有整体全面的认识，在研究完光的直线传播后，我并没