《己所不欲勿施于人》教学设计

1、己所不欲勿施于人教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯；理解和体谅父母，懂得感恩，承担属于自己的责任。2、能力：体验换位思考的感受，指导平时的修身养性与行为实践。3、知识：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义；学会换位思考，懂得人与人之间友善相处需要理解、尊重、宽容。二、教学准备：1、根据自己平时对学生的观察了解，预设一些矛盾事例， 组织学生分析和演练。2、情境导入环节事先请两位同学用小品表演的方式准备。三、教学流程 ：（一）情境表演：一位学生配音，一位学

2、生表演：细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。我一瞧，原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上 学生观看的同时，思考：这个小品表演告诉我们什么？在学生回答的基础上，老师总结归纳：生活中的一些细节能反映出一个人的素质。雨天公共汽车座位潮湿是一个很平常也很容易避免的问题，但往往大家都不注意，我们在抱怨别人的同时， 是否想到自己在不经意间也作出了让别人抱怨的事。其实，自己不喜欢的东西不要留给别人，方便别人也就是方便自己。这就是己所不欲，勿施于

3、人，也是今天我们要一起探讨的课题。（板书，导入新课）（二）师生交流，生生交流，合作互动1、理解至理名言：2、你有没有过类似的小品表演中的行为？可以敞开心扉和同学们交流一下吗？（先组内交流，然后每组推荐一位同学在全班交流）师总结：确实，我们现在的孩子大多都是独生子女，我们生活的家庭环境、社会环境让更多的孩子学会了以自我为中心，往往只从自己的需求考虑， 而忽视了他人的感受，和谐社会的建设需要人与人之间更多的理解、尊重和宽容。3、如果再让你回到当时的情景，你会怎么做呢？为什么呢？（再次请刚才回答问题的学生回答）师总结：同学们能够这么回答，老师很开心，因为你们已经意识到了自己身上存在的问题。 可能要做

4、到不是那么容易的事，但至少你们敢想敢说。 如何做到己所不欲，勿施于人呢？关键在于我们在对待他人时能否做到将心比心，推己及人，学会换位思考。（三）名人感悟，合作探究。1、播放配乐录音故事：大禹治水。学生谈感悟。师：大禹治水三过家门而不入，让后世人敬仰，这种推己及人的精神，也值得我们去效法。2、合作探究：小故事大哲理：有一天, 一个智者在和一个少年谈论为人处世时,智者送少年四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。你如何理解这四句话？请以小组合作的方式进行探究， 一位小组成员用笔进行记录。师用课件展示对这四句话的理解，学生齐读，用心感悟。总结：以人为镜，可以知 得失，

5、多学会换位思考，多角度多方位地观察 社会 。将心比心 , 设身处地 , 是达成理解不可缺少的心理机制。 它要求我们站在对方的立场上体验和思考问题 , 从而与对方在情感上得到沟通 , 为增进理解奠定基础。它即是一种理解 , 也是一种关爱 !与人为善，善待人生， 在交往中我们对自己提出一定的要求， 人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。3、按例子进行补充：你不想被别人欺骗，你就不应该去欺骗别人；你不想被人伤害，你就你不愿意被别人在背后议论贬低，你就你不想遭到战乱之灾，你就不要自己遇到困难时，希望别人来帮助，那么，就请你( 四) 情景再现，情感升华1、家庭情景剧 1：两位学生表

6、演，再现家庭生活中一对母子的矛盾争吵。一天放学之后，女儿很晚才回到家。妈妈指责：你干什么去了，怎么这么晚才回家？女儿砰地一声关上门：烦死了，天天问，有事呗。妈妈继续：有什么事啊？女儿不耐的：我不要你管。妈妈生气地：我这是担心你。女儿： 问：生活中你们有这样的经历吗？学习了本课之后，对你有什么启发吗？2、家庭情景剧 2：站在妈妈的立场替妈妈着想，好好的和妈妈沟通3、真情透视：向学生讲述发生在自己身上的和妈妈之间的矛盾、争吵4、播放 Family 公益广告，情感升华师：当我们一天天长大， 父母的双鬓也渐渐被风霜染白，每个父母都是爱自己的孩子的，有些父母为了保护自己的孩子甚至付出了生命的代价。让我们多站站父母的立场，为他们多考虑，体会他们的良苦用心，多