《木兰诗》导学案

1、木兰诗教学目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。4、学习本文详细得当的叙事方法。【教学重难点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。学议1、 这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。2、 研读第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。 为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？第 5 段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么

2、情操？第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？结尾附文在文中起什么作用？这首诗的中心思想是什么呢？3、 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？4、 语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。展导【资料链接】木兰诗作品介绍又叫木兰辞 ，是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞 ），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事， 刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象， 木兰成了家喻户晓的人物。 选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集 ，“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时

3、演唱， 并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。 萧梁时， 社会上已经把 “乐府” 从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。 北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 木兰诗则是北朝民歌的代表作。1、归纳段意第一部分（ 1 3 段）第二部分（第 4 段）第三部分（ 5 6 段）第四部分（第 7 段）结尾附文2、从军缘由（）写出征前的准备（）写出征中的思亲心理（）写写女儿情态关山飞度，征战沙场（）写写英雄气慨凯旋

4、辞官（）写家人迎接（）写木兰改装（）写作用：（在内容上）（在结构上）3 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。4、例：“万里赴戎机，关山度若飞” 。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。 ” “将军百战死，壮士十年归。”（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）练结1.选择对字词理解正确的项。策勋十二转（）A 次B回C转动赏赐百千强（）A 多B大C有余愿为市鞍马（）A 市场B买C集市愿驰千里足（）A 希望B愿意C能够2.选出对“将军百战死，壮士十年

5、归”翻译正确的一项是（）A 将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第 3 段中的“不闻 但闻 ”分析正确的一项是（）A 采用对比手法，反映战争紧迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A 表明了可汗的积极性很高。B“大”就是大规模的意思。C显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D意思是非常、十分。5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A 比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A 写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气氛。C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D写行军旅途的欢快。7.朗读下列语句