一年级下语文说课稿8小松树和大松树_苏教版

1、.一年级下语文说课-8小松树和大松树苏教版2019 我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事?小松树和大松树?，我准备从以下四个方面进展说课。一、说教材与目的一教材分析：?小松树和大松树?是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。二教学目的：低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读才能，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目的：1知识目的 ：学会本课的9

2、个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2才能目的 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。3情感目的：懂得做人要谦虚慎重，不要盲目自满，看不起别人。三说教学重点：由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。四说教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚慎重，不要盲目自满，看不起别人。二、说学情、学法与教法一说学情：本文是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深化道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自

3、己的生活经历与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进展温和、耐心地教育这一点上，比较困难，需要老师指导学生通过多读多体会来打破二说学法、教法：“教无定法，贵在得法。只要方法得当，就可以起到化难为易，进步课堂效率等多种成效，教学时主要采用了1情景教学法：通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。2读中感悟法 “阅读是学生的 个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。 3自主探究法 采用自

4、主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。三教学媒体环境：多媒体是本课的重要载体，采用光、电、影、声互相交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变详细。不仅能增强表现力，更能激起各种感官的参与，调动学习欲望。三、说教学流程与意图1“趣字先行，导入新课。好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性认识后接着出示了两棵松树的图片进展比较，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，【设计意图】：视觉的冲击

5、带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。2初读课文，整体感知。在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。【设计意图】：动画是低年级孩子最喜欢的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。3以“读为主，入情入境。本文语言粗浅易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段时，采用自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢？紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗？课件顺势出示课文第一自然段文字。【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻

6、松愉悦。第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因，【设计意图】：采用同桌齐读、共同讨论的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。4以“演代读，深化探究。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目的中“情感目的的详细表达。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗？接着让学生合作探究两个填空题【设计意图】：一年级学生其实对于“托这个字并不太理解，在表演的根底上让学生有所“思,有所“悟，又采用填空的形式打破了本课的难点。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式【设计意图】：对表演的角色进展指导,在优美的音乐声中，通过课本表演帮助学

7、生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。5联络生活，情感迁移。建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经历、情感体验参与阅读。在讨论小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活经历，用“比字来练说，一方面训练了学生的口语表达才能，另一方面学生又将文本与生活知识经历、情感体验链接起来。四、整合点的诊断与解决方法多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限活力，一视频展示，直观高效精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。二图文结合，促进理解把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成详细形象，帮助学生去理解、领会知识，进而掌握、运用知识。三静中有动，深化难点将静态的小松树放置到山下，方便学生比照理解风伯伯的话。四情景渲染，知识再现让学生在舒缓的音乐声中进展课本表演，展示学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文