三年级上册数学教案第三单元第三课时 轴对称 说课稿_冀教版

1、说课设计第三课时 轴对称1教材分析。教材的地位与作用：对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的根底上安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的根底知识。本节课是在学习了“轴对称定义及性质的根底上进展的。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美才能和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象才能。因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察才能的培养上，都起着非常重要的作用。2学情分析。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。学生已

2、认识了一些根本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的根本性质打下根底。3教学目的。1、知识与技能：初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、过程与方法：通过观察、考虑和动手操作，培养学生探究与理论才能，开展学生的空间观念。3、情感态度与价值观：引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。4重点、难点。教学重点：1认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；2准确判断生活中哪些物体是

3、轴对称图形。教学难点：找轴对称图形的对称轴。5教法、学法。根据新课程理念，学生已有的知识、生活经历，结合教材的特点，我采用演示法：充分借助图片进展直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。动手理论，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。6说教学过程。一、 创设情境，导入新课。拿出一张彩纸，对折后描出“爱心图的一半。谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？演示：剪出图形并展开，原来是一个“爱心图。我希望同学们每人都有一颗爱心。把“爱心图贴在黑板上请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？生：1 左右两边是一样的；2 左

4、右两边是对称的小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。板书：轴对称图形【设计意图：同学在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引同学的注意，营造愉悦的课堂气氛，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。】二师生互动、探究新知。1、教学轴对称图形。师：如今请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？出示教材第40页的图片课件生：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。生：我发现蜻蜓的左右两边是一样的。生：我发现裤子的左右两边是一样的。让学生动手折一折、比一比、画一画，这些实物图共同的特点。【设计意图： 教学对称图形，

5、引导学生仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的根底上进展分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发现。使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。】小结：同学们观察得真仔细，图形左右两边的形状完全一样的，我们就说这些图形是对称图形。板书：对称图形2、说一说、找一找。师：生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？请你归归类。小组讨论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么？小组反响交流。【设计理念：让学生在各种图形事物中找一找哪些是对称图形，哪些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。】3、教学对称轴。出示剪纸作品，

6、如以下图：师：是轴对称图形吗？生：是的。师：剪纸有对称轴，你能把它画出来吗？说说画对称轴时要注意什么？ 向学生提出任务：“你可以剪出一个对称的图形吗？请学生动手剪纸花，在小组内交流剪法。让学生试剪课本第40页的图，并让学生说说怎样剪，剪出来的图形才对称？生：我是先把纸对折，然后照着画的线剪，剪好后把对折的纸翻开形成对称图形。师：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。【设计理念：创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的才能。让学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验轴对称图形的特征。】三、稳固新知。1.判