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文档简介
1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标一、知识与技能1.1.认识 9 9 个生字,会写 1313 个生字2.2. 了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点写具体的方法。二、过程与方法1.1. 课前收集有关小兴安岭的图片,文字资料。课中,利用多媒体课件创设 情景,直观感受文章所描写的景色。2.2. 引导学生有感情朗读、讨论、交流,理解文章内容,背诵喜欢的段落。三、情感态度与价值观 理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是 丰富的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点有感情地朗读课文。教学难点体会小兴安岭的美丽。教具准备课件教学时数二课时教学过程第二课时、审题质疑,初读课文
2、1 1板书课题,引情激趣。2 2初读课文,自学字词。(1 1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。1轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。2画出生字词,并多读几遍。3再读课文,提出不懂的问题与同桌讨论,解决不了的做好记号。(2 2)组内交流。(3 3)全班交流,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语。 二、精读课文,探究方法。1 1、学习第 1 1 自然段。(1 1)自由读第 1 1 自然段,思考,读了这段知道了什么?(2 2)从哪些地方看出树多?(3 3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。2 2、精读“春夏”两段,引导学生总结探究方法。 (春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教
3、学设计暗含着一条“教 扶放”的线。“春”由老师领学, “夏”由老师引导学, “秋”、“冬”由学生自学。)(1 1)指名读:找一找,描写了哪些景物。(2 2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?(3 3)重点理解描写树的句子。作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示(4 4)引读。师说:春天醒了!学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了, , 春水流了, 河水流淌着, ”(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃 的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)(5 5)“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程
4、,师生共同总结出学习方法和探疑方法。A A、读找景物B B、读写特点C C 读悟其情(6 6)接着引导学生运用学习方法学习1默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。2自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什 么特点。抓住“葱葱茏茏” 、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这 几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的, 用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生 动准确。3在理解的基础上引读,不同的是用“因为,所以, ,,”弓 I I 读。因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨 , ”三、自主学习,议疑解疑。运用第 2 2 段的学习方法,学生自学“秋” 、“冬”两段。1 1小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。2 2小组交流,做课后习题,并汇报3 3配乐有感情地朗读,领略“秋” 、“冬”之美。4 4小兴安岭美在哪里?5 5作者是怎样写出小兴安岭的美丽的?四、总结全文,巩固练习。1 1默读课文
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