美丽的小兴安岭

1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标一、知识与技能1.1.认识 9 9 个生字，会写 1313 个生字2.2. 了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点写具体的方法。二、过程与方法1.1. 课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。课中，利用多媒体课件创设 情景，直观感受文章所描写的景色。2.2. 引导学生有感情朗读、讨论、交流，理解文章内容，背诵喜欢的段落。三、情感态度与价值观 理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是 丰富的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点有感情地朗读课文。教学难点体会小兴安岭的美丽。教具准备课件教学时数二课时教学过程第二课时、审题质疑，初读课文

2、1 1板书课题，引情激趣。2 2初读课文，自学字词。（1 1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。1轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。2画出生字词，并多读几遍。3再读课文，提出不懂的问题与同桌讨论，解决不了的做好记号。（2 2）组内交流。（3 3）全班交流，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语。 二、精读课文，探究方法。1 1、学习第 1 1 自然段。（1 1）自由读第 1 1 自然段，思考，读了这段知道了什么？（2 2）从哪些地方看出树多？（3 3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。2 2、精读“春夏”两段，引导学生总结探究方法。 （春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教

3、学设计暗含着一条“教 扶放”的线。“春”由老师领学， “夏”由老师引导学， “秋”、“冬”由学生自学。）（1 1）指名读：找一找，描写了哪些景物。（2 2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3 3）重点理解描写树的句子。作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示（4 4）引读。师说：春天醒了！学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了， , 春水流了, 河水流淌着, ”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃 的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）（5 5）“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程

4、，师生共同总结出学习方法和探疑方法。A A、读找景物B B、读写特点C C 读悟其情（6 6）接着引导学生运用学习方法学习1默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。2自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什 么特点。抓住“葱葱茏茏” 、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这 几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的， 用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生 动准确。3在理解的基础上引读，不同的是用“因为,所以, ,，”弓 I I 读。因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨 , ”三、自主学习，议疑解疑。运用第 2 2 段的学习方法，学生自学“秋” 、“冬”两段。1 1小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。2 2小组交流，做课后习题，并汇报3 3配乐有感情地朗读，领略“秋” 、“冬”之美。4 4小兴安岭美在哪里？5 5作者是怎样写出小兴安岭的美丽的？四、总结全文，巩固练习。1 1默读课文