九年级语文上册第18课杨修之死教案[新人教版]

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持杨修之死-罗贯中【教学目标】1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力2、分析杨修的死因教教学重难点】1、重点：（1）培养学生阅读古白话的能力（2）分析曹操、杨修的性格特征2、难点：探讨杨修之死的原因【教法学法】创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。【课时安排】2课时第一课时：自读课文把握文意理清情节第二课时：探究课文发现问题体味反思第一课时激情导入（5分钟）由歌曲临江仙引出三国演义话题，让学生介绍罗贯中及三国演义以此引入课文杨修之死（让学生结合注释介绍，老师补

2、充）。二、自读引导1、熟读课文，整体感知。（15分钟）练习（一）：（1）学生复述课文（考查学生自读课文、把握文意的效果）过渡：（2）解释下列加点字并注音杨修以鸡肋之意对将首级号令于辕门外杨修为人恃才放旷与众分食讫.（）佯惊问：“何人杀吾近侍？”操疑修谱,（）害曹丕操方麾（）军回战马超延弃弓绰（）刀（考查白话字词的理解与积累。）注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。过渡：2、跳读课文、把握情节（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）。（1）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳并完成训练题（二）。全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题（6允钟）。答：

3、（督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把“握小说的情厂节。）对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（12分钟）答：曹操心理反应：性格特征：杨修曹操（此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。）;三、课堂小结：（1分钟）四、课后拓展：（1分钟）关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。并尝试写出你的看法。你认为杨修死因是什么？答：第二课时一、复习导入：（1分钟）上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，分析了人物形象。这节课请大家一起来探讨一下杨修之

4、死的原因是什么？探讨你们心中的疑惑。二、研读导航：1、探讨杨修之死的原因（10分钟）关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？请细读课文，说说你的理由。先写出你的看法，再告诉大家。杨修的死因：（探索杨修死因，培养发散思维能力。）2、探究发现（6分钟）引言：大家学到这里，相信你们心中还有些疑惑，那就请你把你心中的疑惑提出来,我们共同探讨。（激发学生质疑释疑，探索和解决问题。）三、训练拓展：（3分钟）在本文中提到了曹植和曹丕，同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕?结合课文内容，发挥你的想象，说说你的看法。四、知识运用：（20分钟）第1、解释下列加点的词语

5、适庖官进鸡汤（人皆不晓其意植然其言部分：积累与运用数犯曹操之忌 （丕如其言但探有问，植即依条答之2、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。第二部分：阅读理解1、本文的叙事线索是什么？（明确：身死因才误是本文的叙事线索）2、叙事的方式有：A顺叙B倒叙Q插叙D补叙本文属于哪一种？（）（明确：C插叙）3、本课的主要意图是：r（）A表现杨修的聪明才智B表现曹操难容贤良，滥杀无辜C表现曹操借除杨修以消除隐患D表现封建统治集团内部争权夺利的斗争（学生抢答后明确：D）第三部分：体验写作话题：曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇，却偏杀杨修呢？曹操明明有退兵之意，为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢？杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明白些什么？请你任选其一明确自己的观点，自圆其说，写成一篇150字左右的短文。板书设计板书设计:杨修之死罗贯中（侍1才）-矛盾冲犬-（忌才）杨修.故事曹操1.杨修被杀2.改建园门（心忌之）|恃