人教版二年级数学下册第五单元教学设计

1、芍药山中心小学数学备课课时备课二年级下册第五单元课题混合运算例1两步式题课型单元备课课型新授主备单位、教师教学目标1 .掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2 .通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解密两级两部混合运算。3 .培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学准备教学过程修改建议一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。16+9+8=32106=25+2010=488+17=二、探究新知教学例1。1.仔细观察，收集信息。课件出示情境图：师：同学们在做什么呢你从图中获得

2、了哪些肩关的信息啊课件呈现问题：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人师：问题要我们求什么师：要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式学生独立列式并进行计算。2 .反馈交流，总结加减运算的顺序。（1）两种情况展示:方法一：分步算式方法二：综合算式53 24= 29 （人）53 24+38=67 （人）29+38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么3 .明确慨念，揭示课题。师：像5324+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序进行计算。板书课题

3、：同级运算的运算顺序。4 .规范脱式计算格式。课件出示：53-24+38师：这道题先算什么再算什么师板书：5324+38；=29+38二67师：在算式的下面写出第一步计算的结果（29）,还没有参加计算的数照抄下来（+38）,在算式的下面再写出第二步计算的结果（=67）。师：在书写时，我们应该注意什么谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊注意：等号上下要对齐。5 .巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。15+3X5=师：加与减、乘与除分别是同一级运算。15+3X5,先算什么再算什么师：你能把这道题写成脱式计算的格式吗学生尝试计算并板演。15+3X5=5X5=25师小结：在没有括号的算式里，只有加法

4、、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、巩固练习1.完成教材第47页做一做。(1)学生说一说每道综合算式先算什么再算什么(2)学生独立计算，强调书写的规范性。小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2.完成教材第50页练习第3题。卜回的计算对吗如果/、对，把它改正过来3417+33X8+418+3X3=3420=24+4=18+9=14=6=2师；谁读懂题目的意思了(1)学生独立完成，说明错误的理由。(2)第1题哪错了第3题哪错了(3)口述：这些综合算式按什么顺序进行计算的。四、课堂总结今天你学会了什么芍药山中心小学数学备课课时备课年月二年级下册

5、第五单元课题混合运算例2课型单元备课课型新授主备单位、教师教学目标1 .使学生初步认识乘加、乘减两级运算的结构，能正确计算含有两级运算的运算顺序，学会列式解答乘加、乘减应用题。2 .引导学生从具体的生活情境中发现数学问题，掌握解决问题的步骤和方法，引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。3 .在合作交流与学习中，体验到学习的愉悦，合作的快乐，培养学生初步的应用意识。教学重点掌握两级运算的运算顺序，知道解决问题的步骤和方法。教学难点从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题。教学准备教学过程修改建议一、情境导入，激发兴趣师：你们爱玩跷跷板吗今天我们去跷跷板乐园玩

6、好吗课件出示例2情境图。1 .从图中你知道了什么有3组同学在玩跷跷板，每组4人，还有7人没有玩。2 .根据信息提出问题。(1)玩跷跷板的有多少人(口答)(2)跷跷板乐园一共多少人二、合作交流，探索新知1 .解决问题。师：跷跷板乐园一共有多少人(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人这个问题(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)组内代表在班中交流解决问题的方法。2 .学生列式展示。师：谁来说说你是怎样解决的生1:4X3=12（人），12+7=19（人）。师：哦，你是用分步算式解决的，你是怎样想的生1:先算玩跷跷板的3组有多少人，再算一共有多少人（师根据学生口述进行板书）。师：还有谁能像

7、他这样完整地说一说师：还后谁能说一说生2:先算玩跷跷板的3组有多少人，再算一共有多少人。师：你们听讲真认真，还有没有不同算式。生3:4X3+7=19（人）。师：你是用综合算式解决的，怎样想的生4:有3组同学在玩跷跷板，每组4人，先算这3组玩跷跷板的有多少人，再算一共有多少人。师：你的思路真清晰，还后谁能像他这样说一说师：还有不同的列式吗生5:7+（4X3）=19（人）。师：你是怎么想的生：我也是先算玩跷跷板的有多少人，先算4X3,就用了小括号。小精灵提示还可以这样列式计算：7+4X3=7+12=19（人）师小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多

8、少人。3.算法交流，比较分析。课件出示：方4X3-12（人）12+7=19（人）方法二：不含小括号的综合算式。7+4X3=7+12=19（人）方法三：综合算式。7+（4X3）=7+12=19（人）生观察分步算式、综合算式，做出比较评价。师：同学们观察一下这两种不同的算式，你喜欢哪一种生：我喜欢第二种，因为它比较简便。师：是啊，综合算式确实比较简便。再看第二种和第三种的综合算式都是先算的什么生：先算乘法再算加法。师：因为都是先算的4X3,所以（）可以去掉吗生：可以。师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、练习巩固，应用实践1 .观察图片，生提出

9、问题。玩跷跷板的比没玩跷跷板的多几人（1）独立思考，并解决问题。4X3=12（人）127=5（人）或4X37=12-7=5（人）（2）说说你的想法。2 .课件出示：花丛中2群小蜜蜂，每群4只，还有一群蜜蜂是3只,一共有多少只小蜜蜂列式：4X2+3(2)学生汇报问题，并解决问题。让学生说出所列算式每一步表示的意义。四、全课小结通过今天这节课我们又学到了什么新知识芍药山中心小学数学备课课时备课二年级下册第五单元课题混合运算例3课型单元备课课型新授主备单位、教师教学目标1 .在解决数学问题的过程中，体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能止确计算。2 .在解决实际问题的

10、过程中,经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。3 .使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积极性和解决问题的热情。教学难点教学重点知道括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含小括号的两级混合运算。教学难点尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。教学准备教学过程修改建议一、复习旧知，导入新课课件出示题目：58(14+6)师：还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗生：这道题里小括号，应该先算括号里面的算式。生独立计算，指名板演。师小结；这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算，要先算括号里面的。小括号的作用可大啦！今天这节课，我们就

11、接着学习有括号的两级混合运算的运算顺序,看看小括号到底有多大的作用。(板书课题)二、自主探索，学习新知课件出示：7X(75)(7742)+7师：这两道题里都有小括号，应该先算什么生：小括号里的。师：你能把这两道题在练习本上进行脱式计算吗1 .学生尝试计算，教师巡视，搜集错例。2 .学生交流，说一说自己的想法。3 .全班展示反馈。7X(75)(7742)+7=7X2=35+7=14=5师：有加、减法，又有乘、除法，不是先算乘除法，再算加减法吗这里怎么先算J减法呀生1：在没有的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。生2:这两道算式里都有括号，所以要先算括号里的。师：同

12、学们看得真仔细，知识掌握得也很牢固。看来小括号的作用还真不小，有了它，算式的顺序就改变了。师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。三、提升练习，加深理解1.完成第49页做一做第2题。(1)学生先观察每组算式异同，明确先算什么，后算什么，然后独立计算。(2)全班交流展示。(3)师小结：因为加了小括号，就改变了算式的运算顺序，所以结果不同。2,完成第3题。让生说一说每道题先算的什么，再算什么。学生独立写综合算式，教师巡视，纠正指导。四、全课总结，内化知识和你的同桌说一说小括号的作用，在含有小括号的算式里应该注意什么。芍药山中心小学备课（初备稿）课时备课年月二年级下册第五单元课题混合运算例4课型单

13、元备课课型新授主备单位、教师教学目标1 .让学生在解决实际问题的过程中，学会借助色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想。2 .使学生解决问题的完整过程，学会先找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。3 .在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4.在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。教学重点利用色条图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备教学过程修改建议一、复习旧知，铺垫新知课件出示

14、口算，说出运算顺序：先算什么再算什么(3020)+5=72+(189)=658X5=20+7X5=二、自主探索，学习新知教学例4。课件出示例4情境图。1 .收集信息。(1)仔细观察，你知道了什么生交流展示：信息1:一共要烤90个面包。信息2:已经烤了36个面包。信息3:每次能烤9个面包。小结：我们可以用色条图来表示这些信息。教师展示例4”知道了什么”模块。问：谁能完整地说说这道题的意思2 .提出问题。课件出示问题：剩下的还要烤几次师：要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗三、尝试解决，体会方法1.尝试分析。分步列式：9036=54(个)54+9=6(次)综合算式：(9036)+9=54+9=6(

15、次)师：说说你是怎么想的。2 .找中间问题，明确解题思路。师：问题求的是图上的哪个部分小组交流。师：要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么生交流展示：应先知道剩下多少个需要烤。师：这两个在题目中，哪个告诉我们了哪个没告诉我们师：要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么师：谁能完整地说说你是怎么想的引导学生分步解答问题：(1)没烤的面包后多少9036=54(个)。(2)还要烤几次54+9=6(次)。师：你会用综合算式表示解答过程吗先算什么应该怎么办生：先算的9036,所以要填上小括号。生独立写综合算式，指名板演。(9036)+9=54+9=6(次)3 .检查反思，归纳总结。(1)解答止确吗说

16、说你的想法。(2)今天研究的问题为什么必须两步解答师小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有:直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。四、巩固练习，深化理解1.问题：(1)你知道了什么(2)想求“平均每个笼子放几只"，你会解答吗请写一写。学生板演，全班交流。(25+15)+8=40+8=5(只)(3)说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。(4)为什么要先求“一共有多少只兔子”(5)解答正确吗2.问题：剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米(1)你知道了什么(2)要求“平均每天挖多少米”，你会解答吗画一画，算一算，把你的想

17、法表示出来。学生独立画，并解决问题。板演展示：(6015)+5=45+5=9(米)(4)解答正确吗(5)为什么这道题要用两步来解决五、全课总结通过本节课的学习，你获得了哪些知识说给你的同学听一听，并做出自我评价。芍药山中心小学备课(初备稿)课时备课二年级下册第五单元课题整理和复习课型单元备课课型新授主备单位、教师教学目标1.通过复习使学生进一步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2,通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3.培养学习兴趣和养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。教学准备教学过程修改建议一、复习旧知脱式计算卜列各题。(3728)X48X6304230+619+6X535+(2821)5X(28+4)指明指名学生说一说应该先算什么，再算什么。学生独立完成，最