人教版小学品德四年级下册《2.1吃穿用哪里来》教案(一)_第1页
人教版小学品德四年级下册《2.1吃穿用哪里来》教案(一)_第2页
人教版小学品德四年级下册《2.1吃穿用哪里来》教案(一)_第3页
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文档简介

1、吃穿用哪里来一、教材分析吃穿用哪里来是人民教育出版社品德与社会四年级下册第二单元生产与生活第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。二、活动目标1 .通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2 .学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的适令性的真实感受。3 .初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。三、设计思路吃穿用哪里来这课教学安排三课时完成

2、，本节课完成第一课时教学内容。具体教学设计安排如下：首先，创设情境、揭示课题，分别请三位学生扮演吃穿用的“角色”，通过自我介绍，激发学生对学习本课内容的兴趣。接着，我紧紧围绕品德与社会课”以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生联系实际说说吃穿用各种物品的名称，并展示自己带来的物品与同学们分享交流，同时加以分类（农产品和工业品），再给生活用品找“老家”。根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源。教学采用看、读、说、找、写、编等多种形式，加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。最后，让学生欣赏“粒粒皆辛苦”的动漫，使本课的教学主题加以升华，提高

3、教学的效果。整节课教师重视引导学生参与活动，关注学生参与活动的积极性以及效果。通过师生互动，生生互动，在课堂的动态生成中使学生真正了解吃穿用哪里来，达到本课教学之目的。整节课我从学生的实际出发，让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现品德与社会课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。第一课时教案一、教学目标：1 .通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2 .能基本领会各种物品的属性和类别。3 .知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4 .学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令

4、性的真实感受。5 .初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。二、教学重难点：通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系是本课教学的重点；难点是体验劳动者的辛劳与智慧。三、教学准备1 .多媒体课件2 .学生课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？四、教学过程创设情境，揭示课题初步感知，认识吃穿用物品1 .说一说师：同学们，我们每天需要吃饭、穿衣，还要使用各种生活用品，你能说出认识的哪些吃、穿、用的物品吗？2 .全班展示交流3 .生活用品找“老家”4 .学生看书，师小结板书调查了解，感受吃穿用来之不易1 .参观农产品乐园2 .说一说家乡的农产品3 .编童谣（四

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