雨的四季教案

1、雨的四季教案王婉琬一、 教学目标1 1、有感情的朗读课文，感受文中的语言美、画面美。2 2、感知四季雨的不同特点， 学习抓住景物特征进行描写的方法。3 3、品味文章优美的语言，体会作者对雨的赞美之情。二、 教学重难点 ：1.1. 教学重点： 分析四季的雨不同的特点， 体会作者对雨寄托的情 感。赏析本文的语言特色。2.2. 教学难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作 者对自然和生命情感。三、教学方法： 朗读法、探究分析法四、教学媒体： 课件、多媒体五、教学课时： 1 1 课时六、教学过程（一）、谜语导入，引发兴趣1.1. 导入：同学们，上课之前，来做个游戏，好吗？“千条线，万条线，落

2、入雨里看不见。 （打一自然景物） ” 雨是文人的宠儿，古往今来，雨在多少文人墨客的眼里充满了 灵性和诗意， 今天， 让我们一起走进当代著名作家刘湛秋先生的 散文雨的四季 。来感受他眼中的四季的雨是怎样的美。2.2. 作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家， 诗刊前副主编， 中国散 文诗学会副会长。 被誉为“抒情诗”之王， 兼创作散文、报告文 学、小说及编辑诗歌。著有诗集生命的欢乐 、温暖的情思和写在早春的信笺上 。 近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行 云流水，有其独特的唯美散文风格。3.3. 检查预习读准字音：静谧（mi）莅临（I Ii）吝啬（I I

3、 inin s se）粗犷（gugumgmg）高邈（mimi coco） 干涩（s se）咄咄逼人（duduo）（二）、朗读课文，整体感知1 1、朗读课文，思考：（ 1 1）课文主要讲了什么？ 课文分为哪几部分？分别讲什么？（ 2 2）全文的结构是怎么样的？（ 总- 分 - 总）（三）、精读文段，细细品味1 1、 精读课文第 2-52-5 段，思考： 先分别找出描写四个季节的雨的 特点的语句， 后请用简短的文字概括四季雨的特点。 （要求：可 组内之间交流想法。 ）2 2、 小组展示成果：春雨： 娇媚、柔情 夏雨： 热烈、粗犷秋雨： 端庄、沉静 冬雨： 自然、平静 （老师评价、学生之间互评）3

4、3、这么充满诗意的雨，从文章的字里行间，从头至尾都能感受 到作者对雨的一种是什么感情？（ 对雨的喜爱、赞美之情 ）（四）、师生比赛有感情地朗读文段，体会美感 1 1、带着对雨的喜爱和赞美的情怀，来朗读文段，说说你喜欢哪 个季节的雨？并把对这个季节的雨的描写带着你理解的情感给 大家听。（学生自由举手朗读， 学生互评，并适当的做朗读指导）2 2、老师也喜欢一个季节的雨，师朗读自己喜欢的季节的雨。 （我 喜欢秋雨，带着感情朗读秋雨）这是我理解的秋雨。（五）、自由品析语言 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法， 请同学们找出你 特别喜欢 句子，读一读，从 修辞、描写角度等方 面来加以分析

5、，并说说你喜欢的理由。（课件出示）例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ” 这句运用了 比喻 的修 辞并且还巧妙的从 听觉的角度 ，写出了 小草在春雨的滋润下复苏 的情态。1 1、第二段中没有直接写春雨， 而是写万物被春雨浇灌后的情态， 这样写有什么作用？（侧面描写）2 2、第二段中，写了哪些事物？3 3、从哪些角度来写春雨？（听觉、视觉、嗅觉）找出相关语句 分析。（学生自由赏析，适当加以提示提问。）（六）、总结写法作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？1 1、运用了比喻、拟人等修辞；2 2、运用不同的感官从 听觉、视觉、嗅觉 等角度进行描绘；3 3、融情于景；4 4、运用侧面描写。（七）、练习提升当堂展示写一篇有关“秋雨”的片段，字数为 200200 字左