【必备】美术教案汇编5篇

1、【必备】美术教案汇编5篇美术教案 篇1 【活动目标】 1、观赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合改变所构成的各种格子的韵味。 2、能依据画作大胆地进行想象和表达。 3、观赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 【活动过程】 一、通过提问，引入活动。 请幼儿讲解并描述生活阅历：自己找到的格子 二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。 提问： 1、在画中你看到了什么?(鼓舞幼儿结合自己的生活阅历大胆地进行想象和表达。) 2、让你想到了什么? 3、你的感觉怎样? 三、分析“格子画”的形式美，介绍及其绘画风格。 1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观看，从中感受画家的绘画风格。 2、

2、提问：你喜爱这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平常看到的画一样吗?哪里不一样? 3、介绍画家，小结画家的绘画风格。 四、观赏百老汇的爵士乐，引导幼儿初步感知作品。 1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了很多的画，现在我们再来观赏其中的一幅吧! 2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉? 五、用格子画红、黄、蓝构成与百老汇的爵士乐相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。 1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发觉他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受。) 2、请为这幅画起一个好听的名字。 六、介绍作品百老汇的爵士乐，

3、引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。 1、介绍作品百老汇的爵士乐中表达的意思。 2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。 3、依据画家的绘画风格对百老汇的爵士乐进行小结。 七、交代要求，幼儿绘画。 师：小伴侣，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家共享吧! 八、评价幼儿绘画作品。 师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的? 小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格

4、应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙! 活动评析： 1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要观赏的作品及音乐，最终将很多生活中格子实物(制成课件)。我们仔细的.预备为幼儿创设良好的观赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关学问和阅历。 2、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能体现师幼之间的公平对话关系，老师像伴侣般谈天式的引导给幼儿供应了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。 3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面

5、去观赏都让人感到新奇特别，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精致的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的兴奋与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。 在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好： 1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。 2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进行评价就更好了。 在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好： 1、在比较、分析完百老汇的爵士乐的作品后，应将两幅画结合进行归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而

6、更好地引导幼儿运用画家的风格进行创作，表现现实生活的情感。 2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受不足，不能很好地进行表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有肯定的阅历，就能更好地表现、表达。 美术教案 篇2 课题：活动玩具 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标： 1、开发同学思维，提高同学智力，陶冶同学的情操。 2、提高同学动手动脑力量。 教学重难点：形象的设计要生动。 教具学具：硬纸片、彩纸、细线、皮筋、剪子、胶、一小截铁丝 教学过程： 一、组织教学：检查同学用具预备状况 二、讲授新课： 1、导入：在我省民间流行着许多特别好玩的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的

7、双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具奇妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。 2、新授： 讲解及示范： （1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。 （2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。 （3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。 （4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。 （5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。 （6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。 （7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝

8、钩，另一端栓一根皮筋。 （8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。 三、同学作业，老师辅导 四、小结：表扬优秀作业 美术教案 篇3 教学目标：1.引导同学关怀学校的新同学，养成观看生活的习惯。 2.引导同学用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。 3.通过绘画，培育同学之间的友情。 教学重点：学会发觉、联想、表现所想。 教学难点：如何表现同学的特征。 课前预备：师：（图片、画像）生：纸、彩笔、彩纸。 教学过程： （一） 创设情境出示范画美术老师自己的画像 师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？ （激

9、发同学的奇怪心，创作的欲望） 生：是美术老师。 师：像吗？为什么？说出老师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官） 师：老师用画自己的方式把自己介绍给小伴侣熟悉。小伴侣想不想把你的伴侣介绍给同学们和老师呢？ 生：想，今日我们就来学习"我的新伴侣"。 （二） 发觉方法观看、思索 师：同学们想怎样把你的新伴侣介绍给小伴侣？ 生：画画，告知姓名、喜爱什么？ 师：我们一起来观赏一下书上小伴侣是如何介绍新伴侣？ 生：用名字、画像。 师：小伴侣动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？ （让同学充分发挥自己的想象） 生：英文名字、属性、喜爱的事、身体特征 师：你们想的真好，又有特殊、独特的

10、见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小伴侣想不想熟悉他们。 师：出示画片资料：各类同学的自画像名人的自画像以名字、人的特征表现自己宠爱的事。（感染同学，通过多种方法介绍同学，让同学有中亲切感，让同学相互熟悉，相互吸引，很简单记住同学形状特征） （三） 表现自己师：同学们观看录像，你预备怎样介绍你的新伴侣（探究学习怎样画出来） 生：观看同学的长相，也可以姓名的联想。 师：分小组，同桌说出自伴侣的特点，与别人不一样的地方。 师：指名汇报，把自己观看的结果告知同学们。 师：好办法，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？ （四） 绘画制作表现（方法自选） （五） 介绍新伴侣 （

11、六） 讲评 美术教案 篇4 教学目标： 1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。 2、引导同学在小组学习探究中相互沟通，培育他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观看、表现人物的过程中，培育同学的观看和表现力量。 教学重点 了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。 教学难点 如何用线表现人物的不同特点。 教学过程： 1、导入新课 展现一幅用线表现的老师画像。 板书课题 2、探究式学习活动 你从哪儿看出来是老师？ 人的相貌有什么区分呢？ 请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型

12、、脸型、五官、表情和服装的不同特点。 怎么样表现出他们的不同特点呢？ 观赏教材中的画家作品。 组织同学争论、分析教材上的几幅同学作业。 3、同学动手实践 布置作业。 巡察辅导。 4、小结 展现同学作业，进行评价。 5、课后拓展 引导同学课后可以进一步写生。 美术教案 篇5 教学目标： 1、 提高同学绘画表现力量。 2、 激发同学对生活、对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 重点：同学运用所学的形色学问进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。 难点：在绘画活动中激发同学的创作思维。 教学预备： 教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议预备关于月亮的故事等。 学具：水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、

13、激发构思、激发思维 1、 师：小伴侣！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？ 2、 引导同学说一说自己对月亮的感受和想法。 你想和月亮成为好伴侣吗？假如月亮是你的伴侣，你想为月亮取个什么名字呢？ 3、 同学讲一个关于月亮的故事或者一个词语。 4、 同学依据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。 5、同学大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。 （引入教学课题，激发同学的想象思维，开发同学的想象力量。） 二、观赏感受、拓展思路 1、 老师引导同学观赏课本中的范图。 1）哪一幅画的颜色最漂亮？ 2）哪一幅画的内容最好玩？ 3）哪一幅画的月亮最新颖？ 2、师：小伴侣！你想和月亮做嬉戏吗？你想和她做什么嬉戏呢？ 3、师：除了做嬉戏，你还想和月亮做什么呢？ 4、同学大胆自主地表达自己对教材范图的看法同学自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小伴侣说的最好玩最生动。 （学会观赏，并在观赏他人范图的过程中独立思索，制造出更多的自己的独特想法。） 三、自主表现