圆柱表面积计算教学反思

1、学习好资料欢迎下载圆柱表面积计算教学反思- 北师大版小学数学六年级下册教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级数学下册第34 页教学目标：1、理解圆柱的表面积的意义。2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。3、能灵活运用求圆柱侧面积、表面积的有关知识，解决生活中的实际问题。教学重点： 掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。教学难点： 运用侧面积、表面积的知识解决实际问题。教学过程：片段 1、拿出课前准备的圆柱，分小组讨论：一个圆柱分为几个面？每个面有什么特点？日常生活你见过哪些圆柱，都有几个面？小组 1、圆柱都有三个面，两个一样的圆和一个侧面。小组 2、

2、圆柱的侧面展开是一个长方形。小组 3、圆柱的侧面展开有的是一个长方形，也有的是一个正方形。小组 4、有的圆柱如圆柱形水池只有一个底面和一个侧面，有的如圆柱形通风管只有一个侧面。学习好资料欢迎下载评析：数学来源于生活，又服务于生活。新的数学课程标准明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程 ”。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样既能使抽象的数学知识生活化、现实化，又能充分提高学生学习数学的积极性。这一坏节让学生深刻地认识圆柱的表面，为后

3、面学生灵活运用求圆柱侧面积、表面积的有关知识，解决生活中的实际问题作了很好铺垫。片段 2、设问导读师：下面进入我们的第二环节 设问导读。出示例 3 圆柱的表面积怎么求？师：请同学们拿出事先做好的圆柱，把它展开。通过观察和讨论回答下面的问题。（小组讨论交流，并把讨论结果展示在小组黑板上）（1）圆柱的底面积（）（2）圆柱的侧面积（）×（）（3）圆柱的表面积（）+（）生：小组动手操作师：指名小组代表回答评析：学习任何新知的最佳途径就是让学生自已去发现，这样掌握的比较牢。根椐新课改的要求，学生是学习的主体，我在备课时主要考虑让学生可以通过自主活动，根据所学的知识自行解决问题，从而完成教学要求

4、。在整个活动过程中让每一位同学都真正参与进来，提高他们的学习效率。学习好资料欢迎下载片段 3、量一量你手中的圆柱,算出它的表面积师:用最快的速度量出手中的圆柱底面半径和高 ,并计算出它的底面积、侧面积和表面积。生：小组合作量出相关数据并进行计算。师：巡视指导。生：小组展示合作学习成果。评析：动手实践是培养学生良好学习技能的有效方法， 具体能起到如下作用： 1、动手操作使学生主体作用得到发挥，有利于激发学生学习兴趣。2、动手操作把抽象的数字形象化 ,有利于帮助学生理解知识动手操作把数学问题生活化，有利于培养解决问题的能力。 3、动手操作从实践出发，有利于促进学生求异创新动手操作立足表象，有利于发

5、展学生的空间观念和空间思维。 4、动手操作贵在坚持，有利于培养学生严谨的科学态度。总之，动手操作在这一环节得到了很好的体现，大大提高了学习效率。片段 4、自学检测（通过本课学习，自主完成下面的试题）师：请同学们独立完成以下问题 自学检测。1、填空圆柱的表面积由（）和（）组成。圆柱的侧面积（圆柱的底面积（圆柱的表面积（）+（）2、计算学习好资料欢迎下载（1）、已知一个圆柱的底面半径是 5 厘米，高是 12 厘米，求圆柱的底面积是多少？圆柱的侧面积是多少？圆柱的表面积是多少？（2）、已知圆柱的高是 4 米，底面直径是 10 米，求圆柱的表面积是多少？（3）、已知圆柱的底面周长是 12.56 分米，

6、高是 8 分米，求圆柱的表面积是多少？师：做完后，同桌之间互查，有什么不明白的地方同桌互相交流，同桌之间解决不了的由老师解决。生：学生开始互查师：请各组大组长汇报一下各组做题的情况。第一组：我们组都对了。第二组：错了一道，现在已经改了。第三组：我们组都对了。第四组：我们组都对了。师总结：好，我们给全做对的组表扬，不能全对的小组也不要气馁，加油！评析：本环节的作业全部是围绕求圆柱的表面积公式设计的。是对刚学知识的一个练习和巩固，基本上没有设置难度，只要学生能够认真计算，就不会有太大的问题。这样能很好地照顾全体学生，使学生体会到收获的满足，真正享受成功的喜悦。片段 5、巩固练习师：让我们进入最后一

7、个环节 巩固练习。学习好资料欢迎下载用铁皮制作一节通风管，它的长是 70 厘米，底面圆的半径是 5 厘米，至少需要钱皮多少平方厘米？做这样的通风管十节需要铁皮多少平方厘米？师：大组长作业完成后交老师，其它同学交大组长。全部完成后，大组长向老师汇报结果。生：各组汇报作业情况。师总结：通过刚才的汇报情况，作业最好的组要数第三组了，我们给第三组表扬。评析：数学来源于生活，又服务于生活。求一节通风管的面积，实际是求没有两个底面面积的圆柱的表面积，即求圆柱的侧面积。学生在掌握了求圆柱表面积的公式后，还要求学生能够灵活运用。这就是学以致用的体现。片段 6、拓展延伸师：现在是老师考验大家的重要时刻，看看哪位

8、同学这节课收获最大 拓展延伸。一根圆柱形木头，长 8 米，底面半径是 20 厘米，把它截成 2 段小圆柱形木头，表面积增加了多少？师：刚才大家都做了一下这道题，我们请几位同学把他的解题思路说一下。生 1：把一根圆柱載成 2 小段圆柱，实际增加了 2 个底面面积，所以只要求出这根圆柱的 2 个底面面积即可。学习好资料欢迎下载生 2：先求出原来一根圆柱形木头的表面积，再求 2 根小圆柱形木头的表面积，再用 2 根小圆柱形木头的表面积减去 1 根圆柱形木头的面积就是增加的面积。师：还有别的方法吗？生：没有。师：同学们观察，哪种方法简单。生：第一种。师：对了，数学题经常有一题多解的情况，我们要选最简单的方法去算。不过这道题我们要求做对答案就可以加分了，请做对的同学举起手来。评析：这是一道思维拓展题，前面照顾了全体学生，这里着重提高优秀生的能力，使这节课真正达到全体参与，人人得到提高。教学反思：一节成功的数学课不是看老师讲得有多精彩，也不是检测哪个优秀生回答问题有多积极，有多棒。数学课堂就是全体学生人人参与的一个集体活动，学生每人都应该在课堂上得到提高。这节课，教者能正确认识了数学教学的要求，体现了