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文档简介

1、.五年级语文上册?你能行?教案设计教学目的：1认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻7个生字。2朗读课文；理解课文内容，读懂含义深化的句子。3培养自信心，增强自理意识和才能。重点难点：1重点：朗读课文，理解内容。2难点：在读中感悟妈妈的用意。教具：生字卡片一整体感知，自学生字1学生初读课文时，要求画出不认识的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中，“嗯在文中表示容许，应读第四声；“眶读“kuang不读“kuang；“蓦读“mo不读“mu；“馨的韵母是前鼻音；“戳的声母是翘舌音。2读完课文后，可让学生概括课文主要内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。二交流讨论，理解内容要求学生再读课文

2、，画出含义深化的句子，同学之间交流体会。“我相信：你能行！珍惜这次锻炼的时机吧！祝你成功！比赛前，妈妈没有辅导“我、帮助“我，并不是她不关心“我了，而是想通过这次锻炼的时机，树立“我的自信心，培养“我的自理才能。“我突然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。一般来说，“母亲和“妈妈是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。母亲这个词不仅表达了长辈对“我的养育和关爱，还表达着对“我成长的关注和教育。三感情朗读，体会母爱课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。第一次对话是课文一开场，妈妈表示支持“我去参加主持人比赛，但一切都要“我自己做主，并

3、且不再辅导“我，我不得不压抑住内心的渴望，决定“自己干。读好这段对话，要读出“我绝望和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。第二次对话是“我回忆两年前参加市普通话比赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖的经历，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我的开心和妈妈对“我的怜爱，亲切而又耐心的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。第三次对话的内容是“我一个人去参加比赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话，要读出“我敢于一个人来参加比赛的自信和骄傲。读老人的话，要读出由“疑心到“赞许的变化。读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和骄傲。四联络实际，培养自信学完课文，可让学生联络实际谈一谈自己曾经抑制困难、自主完成一项任务的经历，从而培养学生自信和自理的意识。并教育学生：自信并不是盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的准备和锻炼。课文中的“我为了完成好任务，一个人设计了元旦联欢会的内容，写好

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