沪教版《我躺在波浪上读书》教学反思_第1页
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文档简介

1、.沪教版?我躺在波浪上读书?教学反思?我躺在波浪上读书?是一篇饶有兴趣的游记散文，其中既有许多科学性描绘，亦不乏优美的描写。如何在这课的教学活动中，合理表达二期课改的精神，我努力作了一些探究。一、摈弃传统，合理设计。?我躺在波浪上读书?是篇老教材，如何运用好老教材，表达课改精神呢？设计这节课时，我意图摈弃传统的知识灌输，以提升学生的语言才能并由此提升学生的感知和思维才能为主要教学目的，在学生理解了文章的内容构造后，我直奔重点，品读课文，深化学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事这一教学重点、难点。然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。这样，使整堂课重点突出，

2、时间充裕，训练到位。二、以学生开展为主，强调自主感受。在课堂教学中，我强调以学生开展为主，强调学生的自主感受。一是通过朗读来感受作者的心情。如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读、配乐读这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。二是通过想象训练来感受躺在死海海面上的舒适自在。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。孩子们是最富于想象的，课堂教学中通过想象说话来进步学生的口头表达才能不失为一个好

3、方法。在这篇课文中，有些内容比较合适启发学生再造想象，在课文中有这样一句话：“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。细浪在我的耳畔絮语。教学中，我让学生闭上眼睛，听我朗读，同时脑海中浮现作者躺在死海的海面上的情景，想象细浪会在我的耳畔絮语些什么？学生众说纷纭，思维活泼。通过想象，学生理解了作者躺在水面上舒适自在的感受。三、活用多媒体，充分发挥其辅助教学的效果。用活多媒体，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，进步教学效率，是我设计制作多媒体课件的目的。在本课的多媒体设计中，有几处可说是运用得恰倒好处的。如：死海地理位置的逐步展示，让学生对死海的地理位置留下了深化的印象；死海附近地形剖面图，让学生轻松、直观地理解了死海被称为“世界的肚脐的原因虽然这本教材教了好几遍，但每次教学之后，总有不尽人意之处。在本课教学中，也是如此。教学中我非常注重通过各种形式进展语文根底的训练，而容易无视品词品句。语文教学重在对语言文字的品味、感

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