三年级上册数学说课稿8.1认识周长 _青岛版

1、?认识周长?说课稿1教材分析教材的地位与作用：“认识周长是“空间与图形的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的根底上进展教学的。认识周长是本单元最根底的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的根底上进展教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规那么图形的周长，也有不规那么图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。2学情分析周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知根底：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进展了认识，掌握了长方形、正方形的根本特征。通过数一数、

2、比一比、折一折、量一量等理论操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识根底和理论操作才能都是我们教学中应当利用和开发的。呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度那么是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念那么是对学生空间思维才能的挑战。3教学目的新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际程度、心理特点及认知规律，我确定如下教学目的： 1、认知目的：知道周

3、长的含义，建立周长的概念。 2、才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。 3、情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。 4、创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。4重点、难点重点：体会周长的含义，能正确计算周长。难点：体会周长的含义，能正确计算周长。5教法、学法为突出重点、打破难点，设计教法及学法如下：1、严密联络学生的生活实际。通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探究

4、长方形，正方形的特征，联络一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地提醒，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的根底上探究获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探究的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。3、培养学生解决问题的才能。通过一些开放性的问题和习题，激发学生探究和解决问题的热情，引导学生探究解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。6说教学过程一、周长的含义的探究1、猜“周长。师：看到课题，你

5、想到了什么？生1：各种各样的图形，长方形、正方形、梯形、心形生2：什么是周长？师：你一下抓住了我们这节课将要学习的关键知识点。师板书：周长师：根据你的经历，猜一猜周长可能是指什么？生：一周的长度。2、指“一周出示情景图：花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿？学生上台指一指。总结：怎样才算一周？生： 从一点开场转一周再回到起点，就是图形的一周。3、描“一周老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学们用彩笔描一描吧。4、找“一周师：在我们的生活中，很多物体的外表都能找到它的一周，在你们周围找找看，你能找到吗？谁来说一说。生：黑板面、课桌面、世界地图等等。5、摸“一周师：同学们找

6、到了很多物体外表的一周，让我们一起来摸一摸这些“一周吧。摸时提醒学生怎样才算一周。同学们，刚刚我们找到了许多物体外表的一周，什么是周长呢？生：这一周的长度就是它的周长。6、说“周长师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长师：图形一周的长度就是图形的周长。板书二、动手理论，感悟“周长师：图形的“一周我们可以看到摸到，但“周长怎样才能知道呢？生：测量或计算。在本节课中指、描、摸的都是图形的一周，是个“形的概念，但“周长是个“数的概念。师：你想不想自己测量一以下图形的周长？明确小组合作要求：课件显示小组合作测量后完成实验报告单。

7、老师巡视。小组汇报测量结果。长方形的周长：组1：我们测量了长方形的四个边的长度分别是10厘米、5厘米、10厘米、5厘米，用10+10+5+5=30厘米组2：我们只测量了长方形的两个边的长度分别是10厘米、5厘米，用10+10+5+5=30厘米师：为什么可以只测两条边的长度就可以计算周长了？生：因为长方形对边相等。组3：我们只测量了长方形的两个边的长度分别是10厘米、5厘米，用5×2=10厘米 10×2=20厘米 20+10=30厘米组4：我们用绳子围着长方形转了一圈，然后量绳子的长度也是38厘米。其他小组也用了此方法。只是在测量时数据有所不同，因为树叶大小不一致。树叶的周长

8、组1：我们用我们用绳子围着树叶转了一圈，然后量绳子的长度也是30厘米。圆形周长组3：我们也是用绳子围着圆片转了一圈，然后量绳子的长度也是15厘米。老师鼓励：刚刚我方法一个同学用了一种和大家不一样的方法，也测量出了圆形图片的周长，我们请他介绍一下他的方法好吗？生：我先在圆的边上找了一个点，用铅笔标一下，把这个点对准尺子“0刻度，让后让它沿尺子滚动，当这个点再次转到尺子上时，看看尺子的刻度是几它的周长就是几厘米。师：同学们，这个方法怎么样？生：哇，真聪明！师：让圆在尺子上滚动来测量圆的周长，把本来弯曲的我们无法用尺子测量的长度转变成可以直接用尺子测量的长度，瞧，学数学真的可以让我们变得更聪明。小结：不规测图形最好用绳子围的方法测量，规测图形的周长最好用尺子量的方法分测量。三、检测根底，拓展思维如今就让老师来考考你们，看看经过这一节课的学习你是不是又变聪明了一些！1、 闯关检测第一关：根底知识测试课件：计算各种花坛图形的周长。2、 闯关检测第二关：解决生活问题课件1：给楼房安装霓虹灯课件2：正方形剪去一角周长变了吗？3、 闯关检测第三关：聪明小屋课件1：阴影部分和空白部分谁的周长长。4、拓展。图片