教科语文四年级下册教案(58单元)

1、.教科语文四年级下册教案5-8单元9 卖火柴的小女孩教学目的：1、理解课文的主要内容，激发学生对贫困儿童悲惨处境的同情。2、正确流利有感情地朗读课文。3、会写本课的11个生字，认识8个生字。4、联络上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。教学重点、难点：1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联络。2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深化的语句所表达的作者的思想感情。第一课时一、 谈话导入，提醒课题。1、 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?生答大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么幸福啊!不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么

2、事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话?卖火柴的小女孩?板书课题。2、 齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你理解到什么?你还想知道什么?生答下面我们就来读一读这那么名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。二、初读课文，整体把握1、同学们喜欢用什么方式读课文?默读、大声朗读、站着读、两个人一起读2、书读完了，用一个词来说说你的感受。快乐生气难过不平气愤说说你为什么会有这些感受?三、听读课文，理清脉络。1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的感觉?2、学生自学考虑，发表见解。3、围

3、绕中心事件擦燃火柴质疑。估计：擦了几次火柴?分别看到了什么?为什么要擦燃火柴?四、理解课文，交流感受。1、如今，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动?在四人小组里交流。2、你觉得小女孩怎样?，用一句话谈谈你的感受。生：小女孩很可怜。“可怜这个词用得好，还可以用别的词吗?悲惨3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方表达出来呢?4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。五、课堂小结，课外延伸。1、小结：多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为

4、她改写命运吗?第二课时一、回忆导入：1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王安徒生的著名童话作品?卖火柴的小女孩?，让我们再来回忆一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象?2、学生自由谈印象。3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地可怜地分开了这个世界。二、品读中心句，质疑领悟全文。1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说出示：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。读到这儿，我真是感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗?2、估计学

5、生会质疑：A、围绕“看到、美丽看到过哪些美丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?B、围绕“幸福两个“幸福是什么含义?小女孩真的得到“幸福了吗?4、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。抓中心词质疑，抓特点质疑。一品读课文，感受“幸福。1、 她曾经看到过哪些美丽的东西?请大家快速阅读课文第二大段。2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶3、播放美丽梦想的动画。这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?把你自己当成是她去替她想一想。也就是去感受主人公的喜怒哀乐。假如你为小姑娘感到快乐，你可以笑，可以叫。4、我们的安徒生

6、先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢?请认真读一读课文的第二大段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚刚体会到的心情和感受去有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深的一处，重点有感情地朗读，读的时候注意那些你认为重要的词句，多读几遍，读到最好。5、学生朗读、交流、比赛。6、小结归纳：品味读书方法之二：感情朗读，产生共鸣发挥想象，突出重点词二、品读课文，认清现实。看到这些美丽的东西是多么幸福，这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的梦想，板书：梦想火柴再亮堂，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影还会存在吗?或者：

7、小女孩为什么会看到这些幻景呢?让我们来看看她的现实生活。1、学生自由畅谈。2、比较体会。1出示三句话：A、哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。B、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2、读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句?3、过渡引导：为什么还要写到星星?当小女孩看到惟一疼她的奶奶出如今亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样?怎么读这句话?A、自由练读B、指名读C、齐读3

8、、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比较一下不同之处，哪几次给你的印象特别深?再说说你从中体会到了什么?出示句子：A、啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了!B、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。3、 学生读句子，比较、品味。4、老师小结归纳：品味读书方法之三：反复比较，体会滋味。三品读课文，领悟“幸福。过渡：小女孩一开场舍不得擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了一大把火柴，说

9、明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。1、认真读读课文十二、三自然段，说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福?2、小结：我还记得安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的，她勤劳、仁慈，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人们豪华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命，对于她来说，甚至分开这个世界才意味着解脱，意味着幸福，这真是太悲惨了。三、升华和延伸。1、谁给了她这么悲惨的命运?2、读了这个美丽而凄婉的故事，假如这个小女孩来到我们身边，出如今你面前，你会对她说些什么

10、呢?你会和她分享你今天的幸福生活吗?四、活动理论作业：选择你感兴趣的写一写：A、改写?卖火柴的小女孩?的结尾B、假设卖火柴的小女孩来到我们中间10、古诗三首第一课时一、教学目的1.通过阅读古诗，体会诗人所表达的情感。2.有感情、有韵律的朗读课文，结合注释后查字典、辞典，理解诗句意思，并能背诵。二 、教学过程1、导入：今天我们学另一类体裁，乐府诗?卖炭翁?板书课题。2、补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗。3、简介白居易白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在

11、文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有?白氏长庆集?。?卖炭翁?就旋子其中。4.听老师读古诗，要求学生边看课文边认真听。5.串讲古诗讨论式指名读诗的前一段读时要求读准字音问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑从什么角度刻画卖炭翁?明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰指脸上的颜色，“苍苍灰白色指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色、“十指黑说明烧

12、炭艰辛。为什么这样写?这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准“身上衣裳口中食，即温饱而已。“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。这句从什么角度刻画卖炭翁?心理。可自己身上却“衣正单，“衣单总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深化地提醒了卖炭老人的悲惨处境。6、老师小结归纳：主题思想，先让学生根据板书说一说这首诗运用了比照手法，写卖炭翁老人的贫穷

13、艰辛。7、有感情地朗读全诗。8、布置作业：背诵并默写这首诗;第二课时教学目的：1、学习古诗?赤日炎炎?，通过阅读，体会作者所表达的情感。2、会认4个生字，会写12个生字。重、难点：有感情的朗读古诗，体会诗人所表达的情感。教学过程：一、学习古诗赤日炎炎宋代民歌赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。1、字意：题解：这首民歌摘自?水浒传?。标题为选入教科书施加的。焦：枯死。汤：热水。王孙：指贵族子弟。2、诗意：火红的太阳如火焰在燃烧;田野里的庄稼在烈日暴晒下，有一半苦枯死了。农夫的心里非常焦虑，好似有一锅开水在煮烫一样;而公子王孙毫不在意，仍然悠闲自得的摇着扇子。3、指导有

14、感情的朗读。4、练习背诵。二、学习生字1、认读生字，进展扩字练习。2指导书写生字，重点指导“伐、裳、堪的写法，注意不可以多画或者少画。|三、作业：1、背诵?赤日炎炎?。2、写生字。我想对他们说声“谢谢这是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱别人、帮助别人是一个人应有的美德。教学目的：2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼得意的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个宏大的奉献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界“将来世界“梦想世界“开拓之城等主题乐园，

15、把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜欢，这里可以说是每个人梦的故土，好似来到了用梦和梦想编织的殿堂。3、提醒课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题：6、最正确途径最正确途径：就是最好的道路。 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?为什么迪斯尼乐园的途径是最正确途径?这条最正确途径是谁、如何设计出来的?格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精巧的杰作。二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音