一年级上册语文教案小书包_人教新课标

1、.一年级上册?小书包?第一课时教学设计教学目的：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本2 个生字。2.正确朗读课文。知道学惯用品的名称，理解它们的用处。教学重点：正确认识11个新字，并能组词，会正确书写5个字,并能用字组词，并能用词说话。教学难点：培养学生的口语表达才能及动手操作才能。教学准备：1.多媒体课件一组。2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想方法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3.为每小组准备一份本课的生字卡片。教学过程：一、儿歌引入，学习“书包1.复习?上学歌?，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。2.出示书包图和标注拼音的汉字

2、“书、包。1读准“书包的字音。引导学生自己拼读，反响中重点正音翘舌音“书，再开火车稳固读。2识记生字“书、包。说说平时在哪里见过“书，根据学生的经历理解“书。“包，结合实物书包，进展形象记忆：“书包把所有的学惯用品都“包在里面了。随机学习包字头。【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字， 并结合不同的识字方法理解字义。二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的答复，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2.学习本课新词。1学生自己拼读课文中的词语。2多种形式反响读。如，个别读，男

3、女生比赛读。3打乱顺序，归类读。3. 课间操。出示配乐儿歌，老师先示范，再带着学生边读边做动作。  转笔刀，转起来，左手微微握拳，右手转动。   作业本，翻开来，左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。 小橡皮，来回擦，左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。   小尺子，拉拉直，左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。小笔袋，包起来，左右手收回，在胸前做滚动动作。小铅笔，站直了。左右踏步，最后站正。【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲

4、劳， 进步学习效率。4. 识记生字。  1认读没有图片和拼音提示的词语。2认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。3认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。4归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。【设计意图】识记生字表达学生的主体性，借助已有的识字经历，重在激发学生的识字兴趣。三、运用游戏，复习稳固1.老师逐一贴文具词卡，学生抢读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。   4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购置文具，选对文具的获得奖励。【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习稳固，激发学习兴趣。四、观察辨析，学写“书、本   1.出示“书、本，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.老师范写“书，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.老师范写“本，学生书空，再临写。写一个