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文档简介

1、教学资料参考范本幼儿园大班语言教案大象救小兔撰写人：部秤,、设计意图随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。同时我在设计此活动时反思了

2、我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现纲要中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。二、活动设计：（一）活动目标:1 .启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述,2 .通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象（二）活动准备：1 .教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。2 .表现故事的情绪、情节的音乐磁带兔子和虎。（三）活动过程：1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理

3、解讲述对象。(1) 出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。(2) 引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。(3) 放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。(4) 完整地出示图片(将2、3两图翻过来)A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。3、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。(1) 、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。(2) 、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？延伸部分：幼儿取桌上

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