危机干预团体辅导活动

1、WORD格式13 心理学 2 班潘嘉机干预团体辅导活动?告白与辞别?一、团辅方案名称：“告白与辞别二、活动背景：XX学院某学院的一个班级学生在军训完毕后组织一起在学校的西湖下水玩耍以庆祝军训完毕， 结果其中一名学生和一名教官不小心溺水， 而那名学生由于溺水抢救不及时以至死亡， 目睹了整个过程的同班学生以及其他同学均收到不同程度的心理影响与心理伤害， 并有同学迷信因为迷信鬼魂思想等原因而紧X、害怕，哀叹人生之无常，上课无心学习，情绪低落焦虑，并形成了较为紧X、恐惧的班级气氛。 一些同学甚至觉得是因为他们提出要下水游戏而导致了这位同学的死亡， 表现出了一系列心理不XX甚至

2、于心理异常的状态和行为， 已经影响到了他们的日常生活。三、团体目标：（ 1正确对待并合理处理悲伤、焦虑以及紧X等消极情绪（ 2学会用积极的思维去对待身边事物（ 3能够从本领件中得到心灵的收获，学会珍惜身边人并要懂得热爱和珍惜自己的生命，善待自己。（ 4帮助心理不XX状态的同学恢复到心理正常状态。四、团体对象与团体规模： 20-22 岁，人数在 35-45 人。根本情况：因为意外痛失同学，亲眼目击这个事件让他们的身心均遭受到打击。五、辅导者：一名主讲，两名助手。六、团辅时间地点：南一咨询室，时间定在周末的下午 2：30-4： 30 七、评估方法：领导者的个人评估，团体完毕时的成员反应，团体活动的

3、评估。专业资料整理WORD格式八、辅导内容：团体活动一览表单元活动单元目标具体过程使用技巧活动时间 1让班级的每一个 1以班级为单位让学生 1观察每一位学人都承受这名同学已围成圆圈坐定，干预人员生的状态要以一种下午面经离开了，再怎么悲伤开场注意观察每一位学生自然形式，不要一他也不会回来的现实。的状态。交代我们这个班直盯着让别人搞到2：30-2：50对 2班级的同学要面级现在少了一个人，把学不自在。 20 分钟已死对并且接纳这个事实，生带向缺失一个人的感受 2要使用引导式的接纳自己的情绪。上来。语言，并让他们接事 2用X重的语气宣布死纳自己的情绪实者的死亡讯息，目的是让学生承受这个事实，消除否认

4、和疑心的防御状态 1当朝夕相处的同1干预人员从圈外捧一重 学离开我们， 引导同学 空椅子代表死者，放新进入当下时的心理感入圆圈的中央，引导同学下午与受，可能有自责、 内疚、 想象中央的椅子就是事件接纳自己死愤怒、痛苦等情绪的生发生前的那位一起朝夕相者2：50-3：50连成。处过的那位同学，必要时接 2通过与离世的同可以让同学描述出死者的增强自信 60 分钟，时学的对话，把学生对这音容笑貌。位同学的情感发泄出 2让同学轮流走到“死团体分享间不定，最好来，释放他们的情绪者空椅子面前表达现在的感受，对“死者让在场的同学表白。 3干预人员从同学们的都说一遍表达中寻找死者带给同学们的积极意义，并表达给学

5、生知道。专业资料整理WORD格式再次 1让学生们再次接与 受这位同学已经离世死者的事实分离 1让学生为死者播 祈福，并让他们懂得放死者安息，生者坚强。哀悼 2让他们通过此歌 举来发泄自己对死者曲 的痛惜等消极情绪。1. 在支持的气氛中鼓笑 励压力大，困难多的成对员将内心的情绪适当今后宣泄，增加平安感的 2. 促进成员彼此互生助，互相支持。活3. 协助成员整理团体的经历与学习。4.提供团体完毕过程，以让成员感觉完成。5. 珍惜拥有，学会互帮互助，互相支撑。引导式语言 1在积极意义的根底上植入积极信念；接纳情绪（ 2移走空椅子，让那把椅子在同学眼前消失， 传递同感以后也寻找不到。表达尊重（ 1播放一段哀悼的歌 引导式语言曲给在唱的所有人听，让他们不要说话并停下手接纳情绪中的一切专心为死者祈祷。传递同感 2助手注意观察哀悼者，看有无意外情况发生表达尊重晕倒等。 1把班主任请进来，放置在干预员原来所站表达关心的位置上，而干预员这时退居到后面；给予信心（ 2班主任和同学彼此表达，最好使大家手牵手形成互助凝聚在一起，形成班级的力量。团体支持团体分享下午3：50-4：00 10 分钟下午4：00-4：05五分钟让学生情绪不稳定适当延长下午4：05-4：30 25 分钟专业资料整理WORD格式九：考前须知：1给儿童创造情感表露的时机，但要适度；2对所表达的情绪给予充分的理解支持；3让在场者体验