幼儿园健康教育制度完整

1、幼儿园健康教育制度（可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）幼儿园健康教育制度一、每学期对保教人员、家长、幼儿进行1 一 2 次健康教育。二、每月幼儿保健人员对保教人员讲课一次，内容涉及 对保健知识及幼儿常见病的预防，意外伤害的处理等。三、定期由教师向幼儿讲授卫生知识课。四、园内定期以黑板报， 卫生橱窗等形式宣传相关知识。五、园所内备有充足的健康教育图书、杂志。每个班级 要有适合幼儿看的两种以上的健康教育图书或画刊。幼儿园体格锻炼制度1 、在正常天气下， 要有充足的产外活动时间， 每天坚持 二小时以上户外活动，加强冬季锻炼。2、要创造条件，充分利用日光、空气等自然因素，有计 划地锻炼幼儿体

2、格。3 、要有组织、 有计划地开展适合幼儿特点的游戏及体育 活动，尤其要重视小年龄幼儿的体格锻炼。4 、锻炼要经常和循序渐进， 活动内容和活动量要适合各 年龄班幼儿的特点。对个别体弱幼儿要给以特殊照顾。5 、在体育活动中， 教师要注意分层指导， 保证每位幼儿 动作发展、体质增强6、幼儿体育活动时，二位教师须同时参与。幼儿园儿童常见病管理制度一、幼儿常见的，呼吸道、消化道疾病及佝偻病、营养 不良、营养性贫血等，应列为多发病防治的内容。对反复呼 及道感染、佝偻病、营养不良、贫血等患儿作为体弱儿，建 立专门档案，加强管理。二、保教人员对体弱幼儿的生括、保健、营养、护理及 治疗等要全面关心负责，给以必

3、要韵照顾，如适当增加营养 及睡眠时间，给与必要的药物治疗，每季度作次全面检查 等，认真做好个案记录，按病种做好小结。三、向家长宣传体弱儿保健护理知识，要求家长积极配 合。幼儿园伤害的预防制度（一）设施安全设施不安全是幼儿园伤害事故发生的重要 原因1 、幼儿园要符合选址标准。2、设施、用品、用具符合规定的质量、安全标准。购头 物品符合规定的质量标准，保存购货凭证。3 、幼儿园要设置安全通道4 、设备、器械安装规范、牢固。5、按规定对设施、用品、用具进行维修、更新。 6、设备设施、用品、用具符合幼儿用品的规格和标准。设施安全包括直接使用的设施、用品、用具；也包括库房、 消防、治安、电器等基础设施设

4、备。（二）教育经常幼儿园的安全教育重点是全体员工。1、幼儿园安全是新员工的第一课。2 、安全教育经常化。 对员工进行在各自职责范围内保护 幼儿人身安全的教育：及时报告安全隐患，制止幼儿危险行 为。3 、大型活动对相关人员进行有针对性安全教育。4、应对突发事件的教育。5 、根据幼儿的年龄和认知能力对幼儿进行安全教育，培养规则意识。（三 ）管理到位做到尽职尽责是预防伤害事故的根本。 幼儿 园大多数伤害事故都是失职造成的，不能归责为孩子违反制 度。所有安全预防措施都必须以教师和员工尽职尽责，加强 管理为前提每个环节， 每位工作人员都必须尽职尽责， 制度、 措施才能起作用。（四）救治及时发生伤害事故首

5、先是救治孩子。（五 ）预案常备幼儿园要有应对突发事件的紧急预案。 根据 幼儿的年龄特征适当进行应对突发事件的演习。幼儿园传染病管理制度传染病的预防与管理：一、采取早预防、早发现、早隔离、早治疗等综合措 施。督促家长按儿童年龄及季节完成防疫部门规定的免疫 接种。二、控制传染源：1、根据传染病流行病史，临床表现和实验室检查对病 人及早做出正确诊断和及时治疗，采取有效措施隔离病 人，及时登记上报。病原携带者亦应及时隔离并治疗。2、对接触者进行医学观察及适当管理，在观察期内不 并班、不升班、不收新生、不转托幼园所。三、切断传播途径1、配合防疫部门对托幼机构的环境及各种物品进行终 末消毒或随时消毒，以杀

6、灭可能存在于外界环境中的病原 体。2、针对传染病的传播途径，采取有效措施，如加强饮食卫生以预防消化道传染病， 消灭蚊子等媒介昆虫以预防 虫媒传染病，保持室内空气流通或进行空气消毒以预防呼 吸道传染病等。四、保护易感儿童1、易感儿童名单，传染病流行季节加强晨间检查及全日观察，并采取必要的预防措施如被动免疫或药物预防。（2）合理安排儿童生活，提供平衡膳食，加强户外锻 炼，提高儿童对疾病的抵抗能力。幼儿园艺术教育总目标1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。3、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。4、 能用不同的艺术形式创

7、造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜 欢的方式进行艺术表现活动。5、 在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、 尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。年龄阶段艺术领域（音乐）教育要求和幼儿发展目标小班上学期一、歌唱活动。1、愿意参加歌唱活动。学习用自然的声音歌唱，学习保持正确的唱歌姿 势。2、 学习听前奏整齐地开始，音域一般在1 5。3、尝试理解和表现歌曲的形象和情感。4、愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词。二、韵律活动。1、 愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，尝试随音乐做简单律动。2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作

8、。学习用上肢、下肢 等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。3、试用动作、表情、姿态与人沟通。4、尝试自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创 造和交流的快乐。三、节奏活动。1、愿意玩弄打击乐器，感受手铃、串铃等容易演奏的打击乐器不同的音色， 愿意参与集体的演奏活动。2、了解并尝试遵守演奏打击乐的基本规则。3、学习随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥 开始和结束演奏。4、学习用乐器演奏表达对音乐的感受。四、欣赏活动。1、努力关注周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3、感受典型的摇篮曲、进行曲等

9、不同类型音乐的特点。4、愿意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。5、努力在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。小班下学期、歌唱活动。1、喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2、 能听前奏整齐地开始，音域一般在1 6。3、初步理解和表现歌曲的形象和情感。4、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活 动的快乐。二、韵律活动。1、喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。2、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢 等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。3、学习用动作、表情、姿态与人沟通。4、能自己

10、想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造 和交流的快乐。三、节奏活动。1、喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐 器不同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。2、学习遵守演奏打击乐的基本规则。3、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学 习看指挥开始和结束演奏。4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案，体验 节奏活动的乐趣。四、欣赏活动。1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3、体验典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。4、喜欢用自己的

11、体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造 性表达。5、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。中班上学期、歌唱活动。1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2、会听间奏，音域一般在 1 7。3、学习接唱、对唱等形式，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱4、喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲二、韵律活动。1、学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。2、基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等。3、学习用动作表现音乐的结构、形象等，进一步增强用动作、表情、姿态 与人沟通的能力。4、初步了解一些创编韵律

12、动作组合的规律。三、节奏活动。1、喜欢随音乐演奏打击乐器，学习几种乐器的演奏，学习用打击乐器设计 简单的固定节奏型。2、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）的演奏方法，学 习为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。3、学习简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，集中注意看指挥，在集 体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4、尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的 认识。5、养成爱护乐器的态度和习惯。四、欣赏活动。1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3、进一步感受典型的不同类型音

13、乐的特点。感受二拍子和三拍子乐（歌） 曲的特点。4、学习用多种方式表现欣赏音乐舞蹈的感受。5、能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。 中班下学期、歌唱活动。1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2、会听间奏，音域一般在 1 7。3、能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化 来演唱。4、积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌 曲。二、韵律活动。1、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。2、能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等。3、能较恰当地运用动作表现音乐的结构、形象等，进

14、一步增强用动作、表 情、姿态与人沟通的能力。4、继续了解一些创编韵律动作组合的规律。三、节奏活动。1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设计 简单的固定节奏型。2、自由探索和尝试几种打击乐器（沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，能为歌 曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。3、 能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要求 作出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物 的认识。5、进一步养成爱护乐器的态度和习惯。四、欣赏活动。1、主动倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、能

15、听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3、进一步感受典型的不同类型音乐的特点。体验二拍子和三拍子乐（歌）曲的 特点。4、喜欢用多种方式表现欣赏音乐舞蹈的感受。5、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。 大班上学期一、歌唱活动。1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌 姿势。2、音域一般在1 高音2。3、学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，学习控制、调节自己的 歌声，较恰当地表现歌曲情感。4、学习基本独立地即兴编、即兴唱。二、韵律活动。1、 初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动2、基本能随音乐的变化改变动作

16、的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3、学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积 极使用动作、表情、体态与人沟通。4、了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。三、节奏活动。1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒等）的基本演奏 方法。2、积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。3、初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与尝试集体设计演奏方案。4、养成对集体和乐器负责的积极情感。四、欣赏活动。1、主动倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。3、进一步学习使用多种音乐的、非音乐

17、的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、 语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表现自己 的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。4、初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。大班下学期一、歌唱活动。1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌 姿势。2、音域一般在1 高音2。3、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、 调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。4、能基本独立地即兴编、即兴唱。二、韵律活动。1、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活 动。2、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度

18、、速度、节拍、节奏型、难度等。3、学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟 练地用动作、表情、体态与人沟通。4、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。三、节奏活动。1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（钹、锣等）的基本演奏方法2、主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极 参与合作，集体设计演奏方案。4、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。四、欣赏活动。1、积极倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。3、能够大胆地运用多种音

19、乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、 语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表现自己 的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。4、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。浅谈在幼儿园开展生命教育活动的有效方法闵行区万源城幼儿园 施烨娣幼儿园教育指导纲要 中明确指出： “幼儿园必须把保 护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确 的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿 的心理健康”。幼儿园开展生命教育，让幼儿通过体会的过 程，学习如何爱惜生命、尊重他人、珍惜资源，进而提升生 命的价值，是幼儿健康成长的需要。国内对幼儿进

20、行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼 儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力 发展，而忽视孩子生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理 素质差，自己解决问题的能力差。而在这次四川地震中，有 一个六岁的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的两个同 学。这是值得我们称颂的英雄事迹。 大地震之后， 不少学校、 幼儿园加强重视，立刻增开相关生命教育课程。幼儿园的孩子年龄幼小， 他们的思维是属于直观形象的， 在幼儿园用怎样的方法落实生命教育的课程，使孩子获得一 些面对困难时的生存技能和技巧？我们根据幼儿的年龄特 征，从幼儿园时时生命教育的方法着手，开展了实践研究。一、活动体验法通过开展丰富多彩的

21、主题活动让幼儿体验安全防护技能 活动是幼儿教育的主渠道。“六一”前夕，不少幼儿园、学 校推出防灾自救，珍爱生命的教育活动。前不久新闸路一石 库门上午发生火灾， 6 岁女孩凭借幼儿园学到的知识带着妹 妹逃离火场，她们的母亲事后感激地对记者说：“多亏幼儿 园老师教过火灾逃生常识，否则两个孩子凶多吉少。也有教 育专家建议，生命教育应该从 0岁就开始。目前交通安全教 育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教 育已经在幼儿园推广，更多的生命教育可以渗透在婴幼儿主 题活动中，如我园幼儿在角色游戏活动中，学习关爱娃娃、 关爱病人；在玩具分享活动中，体验同伴友好相处，互换玩 具的乐趣以及学着爱护同

22、伴的玩具；在开展种植饲养活动 中，孩子们细心照料、耐心关怀，随着蚕豆发芽、小蝌蚪长 大这些感性经验的获得，都能够唤起孩子们心底爱的体 验。二、环境渲染法通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。 环境创设是幼儿园最直观的教育方法 ，通过有趣的图片、漫 画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环 境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如在教室中布置“过 街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生 人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该 打什么”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期进行更换。 我们还可以利用大量的

23、废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游 戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的 报警 和抢救方法。三、生活教育法通过生活中的点滴小事让幼儿逐渐了解生命教育的含 义。要小小年纪的孩子理解生命价值问题确实不易。幼儿专 家认为，从情感教育开始，会是一个很好的切入口。比如， 我在冬天教大班孩子们织手套时，总是会问孩子们织了手套 送给谁，有个孩子回答说送给外婆，因为外婆的手冬天总是 很冷。本来是普通的手工课作业，稍加引导，这些富有灵性 的孩子就学会了关心家人。儿童的生命教育需要“润物细无声”地点拨。许多孩子 养过小鸭子、小金鱼等小动物，当这些

24、“小伙伴”死去的时 候，孩子们常常哭得十分伤心。这时父母和老师就可以为孩 子们讲些小动物成长的故事，告诉他们，这些小动物是活生 生的小生命，死亡也是生命旅程的一部分。许多孩子看到报道中现场抢救的画面会害怕，甚至难过 得想哭。专家建议这时不妨让孩子哭出来，宣泄出自己的悲 伤与恐惧。之后再慢慢地告诉他一些有关地震和逃生的知 识，让孩子清楚地了解发生了什么。最后，再诱导孩子，要 开心地活好每一天、 勇敢地面对面前的困难无论是克服 怕黑的习惯还是面对地震。四、家园共育法 安全感是人的基本心理需要。我们不仅要为幼儿创造一 个安全可靠的生活环境，更要培养他们的自身安全意识和自 我保护意识，同时，还要训练和培养幼儿在意外情况下的应 变能力，自我保护能力，以避开危险，避免自身伤害。在实 际生活中教会幼儿掌握一些安全的常识和技能，使他们能在 社会活动中识别危险，适应环境，较好的保护自己。我们可以利用家长资源 ,不管是在幼儿园里还是家里， 利 用各种方法训练儿童认识家庭住址，父母姓名，不至于在走 失时束手无策。要教育幼儿学会观察和认识社会，懂得利用 集体环境来保护自己。指导儿童讨论一些遇到困难和危险 时，如何寻求帮助和自救的问