《桂林山水》表格教学设计

1、焦家小学教学备课模板 课 题 2 桂林山水 课时 2 节 课 型 讲授 设计者 邱昌浩 使用时间 2013.2.27 一、教材内容分析 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 开头引用名句桂林山水甲天下，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地， 于是 很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个甲字高度概括了桂林山水 的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水 两个方面作具体描绘。 第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平 如镜的西湖娓娓道来，后用一个却字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓

2、江 水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确 而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用感觉不到流动突现静 ；用 能看见江底的沙石体现清；用一块无瑕的翡翠形容绿，而后以自己坐在木 船上的感觉，再现漓江之水的风姿。 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬 托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比 喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 文章的末段以舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又 与首句甲天下遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 选编这篇

3、课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山； 二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 通过自主学习，认识生字、新词。 2. 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点， 感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4. 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 第一单元 总课时数：4-5 备课时间：2013227 二、教学重难点分析 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、 抓住

4、特点、运用对比描写景物的方法。 四、教学策略选择与设计 讲授法 五、教学环境及资源准备 普通教室、教学课件 六、教学过程 第一课时 教学 环节 教师活动 学生活动 使用记录 或补充内 容 、 欣赏 歌曲， 激发 阅读 期待 1 播放韩晓的我想去桂林，体会歌词 意境。 2“听了这首歌，现在最大的欲望是什么？ 最大的问题是什么？ 3“今天，我们要跟随课文一起去神游桂林 山水，（出示课题：桂林山水） 学生听读指名谈感 受。 二、导 入（学 习第 一自 然段） 导语： 那么， 课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读。 甲天下是什么意思？（天下第一）桂 林山水天下第一，那将是多么美的景象啊， 让我们和

5、作者一起荡舟漓江，去观赏名甲 天卜的桂林山水吧。 自读全文，学习字 ?词。 读准字音，找出新 词，对不懂的词句， 可以联系上下文理 解或者请教同学、老 师。 三、观 赏漓 江的 水（学 习第 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画 或观看课件中的漓江水，用自己的话来描 述。 1 作者是怎样描写的？ 二自（1）齐读（根据课堂读的实际情况，可以 然段） 让学生个体再读，要求投入自己感情地 读），找出概括漓江水的三个特点的词。 （2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的 静、清、绿？出示文字：漓江的水真 静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那

6、是一块无瑕 的翡翠。 （特点之一 静。课文用让你感觉不到 它在流动，从感觉上突出了漓江水的 静） （特点之二清。课文用可以看见江底 的沙石，从视觉上突出了漓江水的清） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块 无暇的翡翠这一形象的比喻，从色彩和 品质上突出了漓江水的绿和纯。翡 水平如镜的西湖？在读议中让学生体会， 用对比的方法突出漓江水的三个特点和作 者的赞美之情。 2、 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓 江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱 之情。 3、 引导学生发现这个句子有什么特点？ 这样写有什么好处？ （让学生谈对排比句 的感性认识）注意通过范读指导读好真 静啊真清啊 真绿啊三个啊的 变调。

7、能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩 固识 字，练 习书 写 指导： 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。注意右上是。 翡：上下结构，下边是两个习，整个 字要写紧凑。 峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋 比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 学生临写。 第二课时 教学 环节 教师活动 学生活动 使用记录 或补充内 容 一、观 赏桂 林的 山（学 习第 三自 然段） 1 导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2 请同学们自己读一读，画一画，结合插 图来欣赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点 的？（和第二自然段比较，也是用这样的 段洛句式） 在学生的回答中，教

8、师随机展示，让学生 进一步感受到： 特点之一 奇。 桂林的山真奇啊， 一座 座拔地而起，各不相连 ，指导学生读 出感受，理解词语，并展示泰山和香山的 图像，以帮助学生理解峰峦雄伟 红叶 似火 0 看资料的补充资料图片，让学生想象：像 老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有 的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡， 有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲 1、 反复诵读课文 2、 同学们自己读一 读， 画一画， 结合插 图来欣赏。 3、 互相交流：课文怎 么写桂林山的特点 的？ 花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸 露肚的罗汉 特点之二秀。课文打了两个比方像翠 绿的屏障，像新生

9、的竹笋，通过图像，让 学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三险。 重点理解危峰兀立， 怪 石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领 会。如危峰兀立，字面上指导兀的 意思即高耸突出，然后让学生自己连起 来解释，并放到句子中理解。这样，教给 方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋 的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险， 读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读 好真奇啊 真秀啊 真险啊。 二、山 和水 相遇 的景 象(学 习第 四自 然段) 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林 的山，再看看图片，当山和水相映衬时， 又是怎样一番景象呢？作者又有什么感 受？ 1 指导有感情地朗读。 2、 理解句子： 像是走进了连绵不断的画 卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 (1) 引导理解字面意思， 画卷即绘画 长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断， 接连不断。连绵不断的画卷，即很长很 长的画卷。 (2) 介绍：从桂林到阳朔，航程 83 公里， 沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山 水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。 舟 行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江， 观赏桂林山水是 1、 有感情地朗读。 2、 理解句子：像是 走进了连绵不断的画 卷，真是舟行碧波 上，人在画中游。 3、 引导边读边想象 这样的山围绕着