快速记忆课堂教学操作流程

1、学习好资料欢迎下载快速记忆课堂教学操作流程一、上课，教师走进教室，学生起立，课首班呼，教师示意学生请坐。二、学生领作 “四操 ”。提前训练一名学生带领全国学生完成下面“四操 ”。形体操： 5 头正、 4 肩平、 3 身直、 2 足安、 1 目视前方。视觉操：定点凝视训练2 分钟，眼球左右移动，眼球上下滚动，蛇形扫视训练各0.5 分，回型扩大视野训练0.5 分。（可借助 PPT，也可用教材）。心态操：呼吸（操）、信念、快乐。思维操：回忆记忆方法，相信自我超越。三、教师上课1.教师讲解记忆方法并举例：如 “连锁记忆法 ”的概念、原理，用 10 个词进行 “连锁记忆法 ”示范练习，教会学生怎样思考，

2、掌握记忆规律。2.教师出示第一组10 个词语，限时 2 分钟记忆。3.将记住词语写在笔记本上，然后展示。4.教师鼓励记得多的学生，并为记得少的学生加油。5.调整状态，第二组12 个词语记忆训练，计时训练，教师记时，学生记忆，展示各环节同上。6. 第三次调整状态，第三组词语 15 个或 20 个，计时训练，然后展示。7.请记得又多又快和又少又慢的学生反思训练过程和训练的体会（阅读感言），激励学生不断超越， 不骄不躁。教给学生作阅读记忆卡片，课下同学互相测试比赛（作游戏）。请注意：（1）教师一定要把有关原理讲正确，讲清晰，讲明白，示范作到位。（2）每次训练前做好状态调整，教师展示词语板，发出 “预

3、备 开始！ ”指令后统一进行训练，教师指令要干脆利落、有力量。（ 3）教师要观察学生训练状况， 对快慢及大多数状况的同学要尽量心中有数。（ 4）每节课训练 2-3 次为宜，不能少于 2 次，不能超过 3 次，两节课连上可视情况而定。学习好资料欢迎下载高效阅读课堂教学操作流程一、上课，教师走进教室，学生起立，课首班呼，教师示意学生请坐。二、备：学生领作 “四操 ”，提前训练一名学生带领全班学生完成下面“四操 ”。形体操：头正、肩平、身直、足安，目视前方。视觉操：定点凝视训练2 分钟，眼球左右移动，眼球上下滚动，蛇形扫视训练各0.5 分，回型扩大视野训练0.5 分（可借助 PPT，也可用教材）。心

4、态操：呼吸、信念、快乐。思维操：（ 1）高效速读注意事项：不摆头、不回视、不动唇（不出声）、不指读（只读一遍、边想边记）。（2）回忆固定程序阅读的七个阅读程序（仿佛在眼前）。（ 3）齐声朗读固定程序阅读程序：题目作者出处基本内容重要事实特点及争议出处新思想及读后启示。三、教师上课：1.教师公布本节课训练量如训练篇数，总体字数。2.教师根据上节课训练状态公布本节棵训练达标指数：速度指标（理解率达到70%, 阅读速度越快越好）。3.教师公布第一篇阅读材料字数，请学生输入计算器，按除号。（如果使用计速器课件，先输入字数；如使用计时器，请将其设置为 “开始 ”状态。如采用人工计时法，每 6 秒计时一次

5、。）204.读：教师调整状态，简短导入， “预备 开始 ”，学生将阅读材料题目方向对着自己，将阅读材料扣放在桌上。教师宣布 “预备 ”时，同时用双手抓起阅读材料左右边缘；宣布 “开始 ”，同时将书端起，离眼睛 30-40 厘米。读完后抬头将材料扣放，记录阅读用时，将其输入计算器，算出阅读速度（或记录阅读速度）。5.先读完的同学回想所读内容，与固定程序阅读内容一一对应。学习好资料欢迎下载6.答：计时答题（训练之前可限时答题），教师要求学生将训练材料收起，下发答题卡；如果是活页阅读材料， 将其收回放教师处保存。 学生在手无阅读材料的情况下完全凭记忆答题，体现 “背水一战 ”“破釜沉舟 ”的军事化训

6、练思想。7.判：学生答完题进入判卷环节。训练之初，同桌互换，前后桌互换或集中收卷再重新下发判卷。 这样做有助于大家互相监督， 保证测试的公正性， 大家都养成正确对待测试结果的习惯后， 再由学生自己评判自己测试卷， 这样做会节省一些时间。8.判卷环节教师公布答案是最初采用的方法为增加训练难度， 建议采用按行或按排由学生依序公布答案的方法， 遇到不同意见可以相互争论。 学生批改别人试卷，还要记着自己的答案， 这种训练的难度是显而易见的， 而这正是开掘学生记忆潜能的最佳时机。教师在这个环节中要起到主导作用。9.算：计算阅读速度，理解率。在训练之初可以不必计算阅读效率。接着展示阅读速度和理解率。以行或

7、排的方式分别展示阅读速度和理解率。教师简要记录，然后调查本次训练最高、最低速度，最高、最低理解率。对高者鼓励，为低者加油。给学生一点时间将阅读数据填入“进步曲线图 ”。10. 第二篇训练同上。11. 述：第三篇训练：各项训练同上。本篇训练尝试培养学生复述能力。在学生计算完各种数据后，训练学生复述能力。首先同桌互相复述，一人复述，一人补充。然后进行复述展示， （训练之初两人互相复述完毕再进行展示），教师积极鼓励、表扬进步快的同学。12. 思：反思回顾。本节训练课结束之前。教师请学生对本节课的训练过程和已读文章分别进行反思回顾。学生说阅读成功经验，找失误原因，以为借鉴。接着谈读文体会，落实速度程序

8、中 “新思想和读后启示 ”“特点和争议之处 ”两个要点。13. 教师宣布下课，全体起立 “班呼 ”。14. 以上诸环节可以概括为：备、读、答、判、算、述、思“。请注意：(1) 原测试数据可作为 “进步曲线图 ”的基础数据。(2) 训练课要争分夺秒，快节奏高效率，不能出现拖沓现象，对一些较深的问题可以在课后深入研讨。(3) 印刷材料字号适中（小四号），每行 2224 个字为宜。(4) 学生汇报展示语言要简练：如480 字/ 分（ 480 字每分），理解率80% 。学习好资料欢迎下载(5) 教师评价性语言要注重激励，简明扼要，不要冗赘罗嗦。(6) 各种环节要环环相扣，每个环节要步调整齐。感知人物训

9、练课教学设计师范附小魏巍一、导言上节课我们学习了感知人物的方法，其实这些方法在我们以前的作文中经常用到，只是大家没有留意，没有进行概括而已。从大家的眼神中，我看出你不相信我说的话。 “实践是检验真理的唯一标准。 ”这节课咱们就以几篇文章为例，检验一下。二、学生作文、请大家看第一篇作文，这是我们一名同学写的我就是这样一个人。我先找一名同学来读一读，其余的同学认真地听，然后说一说，你感觉到了一个怎样的人？你读得真棒，同学们听得也很用心，咱们班同学很会学习。、那么，作者是从哪能些方面来感知人物的呢？请同学们自己再看一遍作文，拿出笔来画一画，找一找。、谁来说一说？你能说具体一点吗？（如果没人举手，就请

10、同学们读一读第一自然段，说说这一段是从哪个方面感知的）、接着往下看，我有什么爱好？、说得真不错，就这样接着来。我的性格是什么？、有好多同学也跃跃欲试了，把机会让给没发过言的同学，你说，感知人物爱好。、还有想说的吗？要敢于抓住每一次属于自己的机会，勇敢地说出你的想法，这样你才会有进步。、谁来说一说作者是怎样将自己介绍给读者的？说一说作者的感知线索。刚才，我们将这篇作文进行了剖析，我们刚才所说的，就是作者的感知线索，把它写下来，便成了这篇作文的感知提纲了。现在咱们来回忆一下编写感知提纲的几个步骤：我们先读一读作文，找一找，作者从哪些方面感知的；然后一部分一部分地剖析，将作者感知到的内容简单地记录下

11、来。就成了一篇感知提纲。每一篇感知提纲便是作者的感知线索，因为线索不同，所以感知提纲也就不一样了，但是所运用的感知技巧是一样的。学习好资料欢迎下载现在咱们看一看这篇作文的写作提纲，看看你所知道的感知方法和技巧作者是不是也在用？三、名家名篇其实这些感知方法和技巧不光我们的同学在用，就连著名作家也在用。接下来我们要看的文章是鲁迅先生的少年闰土，这篇文章被选入了我们的课本里。现在咱们来看一看鲁迅先生的感知线索。、请同学们默读这篇文章，画一画，找一找，看看作者是从哪些方面感知闰土的。然后把你的想法与你同组的同学交流一下。最后编写出感知提纲。、咱们来看几组同学编写的感知提纲。、现在老师把评分标准给大家，请大家自己评分。你得了几分，真的很了不起。你也别急，咱们再细心一些，也一定会有进步的。四、怎么样，老师没骗你们吧，咱们运用的感知方法和技巧，著名作家也在用，只要我们运用好这些感知方法和技巧，你的作文也会很棒的。写感知提纲的方法你掌握了吗？现在咱们来测试一下。请大家看第三篇作文，自己试着写出它的感知提