四年级上册科学教案不同物质在水中的溶解能力∣教科版

1、.?不同物质在水中的溶解才能?教案教学目的1不同的物质在水中的溶解才能不同。一些气体也容易溶解于水。 2研究食盐和小苏打在水中的溶解才能。进展气体溶解于水的实验。3. 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学重点 理解不同物质在水中的溶解才能不同。教学难点研究气体在水中的溶解。教学方法观察法，实验法，讲授法等。课前准备分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。课时安排1课时教学过程1、 导课前面我们学习了物质在水中的溶解，知道有些固体可以溶解在水中，也知道有些固体不能溶解在水中，你能说一说

2、吗？2、 新授一研究食盐和小苏打在水中的溶解才能。1.学生观察：翻开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2.老师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解才能强？老师出示小苏打，学生观察每组各自的小苏打，并说说对于小苏打的认识颜色、气味、形状等，根据学生实际情况，适时讲述小苏打是家庭厨房常用来做面包的发酵剂。2.学生观察桌上瓶中的小苏打和食盐，说说它们之间各有什么特点？3.引导实验设计：怎样进展这个比照实验比较公平？4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。师：“在这个实验中，不同的条件是一个放食盐、一个放小苏打，什么条件一样？“将20g

3、待溶解的物质倒入50ml水中来比较食盐和小苏打的溶解才能，这样做科学吗？为什么？1指导学生阅读教材P29实验方法。2师：“为什么要将食盐和小苏打平均分后，再逐份的放入水中？“倒入的时候需要注意什么？依次提问：一勺盐怎么算？满满一勺，用尺平划一下第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？怎么样了才能说一份物质完全溶解了引导学生明白待所加物质完全溶解后，再可参加下一份？加到什么时候不要加了呢？一共溶解了几勺怎么算？假设在第七次参加时，发现经过搅拌后，还有一部分物质没有溶解，那这份物质算不算溶解了呢？引导学生可以通过估测该物质未溶解的部分占一份的量来判断假设溶解超过一半那么算一份，不超过那么不算。先独立考

4、虑，再组内交流，请个别小组代表上台交流，其它小组补充，进一步完善实验方案。5.汇报交流：二观察气体在水中的溶解才能1.老师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。2.老师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后渐渐地往外拉往里推注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。参考P10拓展：怎样观察溶解在水中的空气？学生小结：气体可以在水中溶解，又能从气体中跑出来，气体在水中的溶解才能和压力有关。师：“你们知道为什么水中的动植物可以在水中呼吸了吗？参考教材P30，个人或全体齐读。3、 练习1、 在一样条件下，不同物质在水中的溶解才能是 。2、 在一样条件下，食盐在水中的溶解才能和小苏打相比， 强。4、 总结不同的物质在水中的溶解才能是不同的。5、