棉鞋里的阳光教学实录1

1、.棉鞋里的阳光-教学实录1文章:本文章的主要内容是关于棉鞋里的阳光-教学实录1，欢送您来阅读并提出珍贵意见！棉鞋里的阳光-教学实录教材分析:?棉鞋里的阳光?是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜欢。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与如今独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了表达语置后的形式，学生也难以理解。教学目的:1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和的知识，懂得关心老人。教学时间：

2、2课时过程预设：第一课时一、激趣导入，提醒课题1、师板书“阳光，指读。你知道哪些关于阳光的知识？师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？温暖、光明2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文?棉鞋里的阳光?，补充完好课题指读、齐读课题。3、学习生字“棉。课题中的“棉是我们这节课要学习的生字，刚刚小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？学生说到“棉被时，学习生字“被。4、结合“被字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：但凡和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣字变化来的。5、再读课题，读了课题，你有什么想问

3、的？分别用奇怪、有趣等语气再读课题棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。2、再读课文，用“0圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。3、生字教学：1课件出示本文的生字词带有拼音，自由读，小老师领读，齐读。照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆棉被、眼睛、中午2去掉拼音，同桌互读，指名读。3全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。“午“牛区别。谜语：一条白毛巾，挂在木头上棉。家中人一口合。4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自

4、然段读一读，指名读。5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的答复进展梳理：关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。三、指导书写1、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示“妈、奶、放、收，指名读。2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？3、师点拨：“妈、奶二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：1笔顺要适当提醒一下；2其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马字的第二笔是“竖折折钩“

5、及字的第二笔是“横折折撇，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收二字中都有反文旁，要从以下几方面指导书写：1反文旁是4笔写成；2第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；3第二撇的起笔处应在横的右端；4捺要写得舒展开。4、学生练写，老师巡视。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。第二课时一、创设情境，引入新课孩子们，小区里又要举行一年一度的“最尊敬老人奖的评选了。假如请你提名，你会把这个奖评给谁呢？这节课咱们就深化学习课文，也来参与评一评，好不好？二、精研人物，品析悟理1、你觉得这个奖该颁给妈妈还是小峰？请你仔细读读课文，从课文中找出你的理由，把相关的句子画出来。2、独立学习

6、，小组交流，自读自悟。3、全班交流。研究“小峰：你认为应该把这个奖颁给小峰的孩子们，快来说说你的理由吧！重点句段1：小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。妈妈说。“为什么呢？小峰又问。妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？1谁来当当小峰和妈妈，学学他们的对话？2你为什么喜欢这几句话里的小峰？爱动脑筋、关心奶奶3小峰真是个爱动脑筋、喜欢问个终究的还孩子。谁来读出小峰有礼貌、爱动脑筋的几句话？指导朗读。重点句段2：奶奶睡着了。小峰想：阳光晒到的地方。1指名读。2根据孩子个性化的朗读进展点拨引导：小朋友，这六个小圆点的名字叫“省略号。小

7、峰的小脑瓜里想到了什么呢？你能联络上下文把它补充完好吗？小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我 。孩子，你为什么这么轻声细语地读呢？抓住“轻轻进展探究：小峰为什么要“轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方呢？小朋友，睁大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎样轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方？想象说话。一个多么懂事的孩子呀！咱们轻轻地来读一读这几句话。你能给“摆字换一个词吗？那“放改成“摆怎就不好呢？师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上这是“放，又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支，这是“摆，整齐地放。体会“摆字中的细心、小心，尽可能让棉鞋摆放得整齐些，能得到更多的阳光的照射。3多么细心懂事又孝顺奶奶的小峰

8、呀！小朋友们怎能不喜欢他呢？来，让我们热情地夸夸小峰吧！指导朗读。4下面就请一位小朋友表演一下小峰晒鞋的经过。一生表演，余生评议表演效果，再次体会“轻轻地、“摆的含义。研究“妈妈：认为应该给妈妈颁奖的孩子们，快来发表你的意见吧！研读描写妈妈的语言、行动的句子：1指名读。2交流感悟。晒棉被：一大早，妈妈就想着给奶奶晒棉被，多么关心奶奶！收棉被：奶奶要午睡了，妈妈又赶紧收了棉被给奶奶铺到床上，无微不至、细心周到。3睡在妈妈晒过的棉被里，奶奶开心吗？哪个词告诉你的？“舒适是什么意思？你能用“舒适说一句话吗？读出奶奶的“舒适。4、评议：这个奖该颁给谁？三、指导有感情地朗读全文1、师：请想象一下，奶奶知

9、道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样答复？同桌的小朋友分角色练习说一说。指名两位到讲台前说2、师：假如你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？晒枕头、晒棉袄、捶背、盛饭3、阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？师总结：是啊，这是最美妙的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊！奶奶怎能不快乐呢？让我们快乐地再读课题“棉鞋里的阳光。四、指导书写“午、合五、布置理论性作业回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体安康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。反思：初读?棉鞋里的阳光?，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。但文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。因此，在朗读感悟课文最后一句话“小峰笑了笑，说：‘棉鞋里有好多阳光呢？’时，为使学生理解课文的人文内涵，我又加了一句：“聪明的小朋友，请你想一想，棉鞋里除了有阳光，还有什么？我的本意是想引导学生说出“孩子对奶奶的爱！可是，事实证明，我的想法太天真了，