联系生活趣学拼音

1、.联络生活，趣学拼音人教版?义务教育课程标准实验教科书语文?第一册中，拼音教学内容的编排更表达了拼音学习的规律性，便于引导学生寻找知识的规律，从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是一样的，学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移；整体认读音节yin、yun、yuan、ying，与相对应的韵母之间也有一定的联络，由韵母变为整体认读音节，都是运用了“y在音节中的带头规律，可从“yi、“yu中得到迁移。这样，我在教学ang、eng、ing、ong时，引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来自主学习。一、复习导入，作好新课铺垫：板书：a

2、neninunün师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！生：你好，小an。生：Hello,小un。师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有个整体认读音节，它们是板书：yn,yun师：好，我们一块儿来念一遍。二、归类迁徙，感悟发音方法：师：今天，拼音王国里又来了个新朋友，想认识吗？板书：angengingong师：请你用神眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？生：它们都有ng。师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，加上手势。师范读个别读师：你感觉到了什么？生：我的舌头在后面。生：声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，

3、发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。黄金伙伴之间发一下“-ng，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？同桌之间互相读。师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用神眼睛看看给它们带头的是谁？生：带头的是a。师：那么先发什么？再发什么？生：老师，我知道。先发a再发-ng。师：请你试试看！生：ang 师：这个后鼻韵母中又出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了？生：y师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节生：ying师：好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。齐读黄金伙伴开火车师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？生：好！按顺序齐读后鼻

4、韵母的四声打乱次序开火车读三、稳固练习，区别前后鼻音：师：今天，我们班的小芽儿真聪明板画小芽儿。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦在小芽儿的上面画上树冠！瞧，树上还挂满了红统统的苹果呢！贴上写着带腔调的前后鼻韵音的苹果贴图想摘下来尝尝吗？生：想！师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。老师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。四、联络生活，升华练习：师：苹果摘到手，再来交朋友。出示声母卡，和后鼻韵母相拼。师：这个朋友你认识吗？出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。师：我请谁来找朋友？哦，我找朋友。生；我来找个好朋友。生：liángjngjn

5、g，liáng jngjng。众生齐拍手：对！对！对！liángjngjng，liáng jngjng。请你和他握握手。生：你好，梁精精。生：你好，。五、首位照应，课堂小结：今天，我们又认识了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：摘苹果。让学生理解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复稳固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友环节中，联络生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进展了交朋友的口语交际，浸透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。其实，汉语拼音教学有法