《生活中的方言》教学设计方案

1、【百度参赛】生活中的方言教学设计方案设计者：刘绘红设计者单位：通榆县新发学校一、教学内容概述1、家乡学科是吉林省开发的地方课程教材，生活中的方言是家乡小学一年级下册第二版块家乡人的生活中第二课，所用时间一课时，教学进度大约在5月中旬。2、本教材是进行吉林省家乡教育的基本课程资源，其开发主旨在于让儿童了解家乡、热爱家乡，并初步树立将来建设家乡的理想，同时促进他们与周围环境和谐相处，从而养成热爱生活和乐于探究的良好品质。本节课生活中的方言是在了解家乡人的衣食住行基础上来继续了解家乡人常说的方言，感知方言与普通话的区别与联系。本课运用图文结合的方式为我们学习提供了课例。生活交流离不开语言，在生活中经

2、常运用方言，并以此为契机，推广普通话。因此，本节课的教学内容在本版块乃至本册书都是重中之重。二、教学目标分析1、知识与技能：了解家乡人常说的方言，感知方言与普通话的联系与区别。2、过程与方法：通过学生收集的方言和运用百度网络搜索常见方言和东北小品以互动的方式进一步熟悉、喜欢家乡的方言。3、情感态度与价值观：感受到家乡方言的美，激发学生对家乡的热爱，引导学生学说普通话，热爱祖国语言文字三、学习者特征分析一年级的孩子在家长及地方大环境的影响下，普通话不规范，方言味儿浓郁。但他们接受新事物快，可塑性强。四、教学策略选择与设计在本节课教学中，我充分创设方言情境，紧密联系学生生活实际，使学生亲身体悟身边

3、的方言有着广泛的存在。这为学生认识方言，更好地学好普通话产生必要的认知。同时，我采用情境教学，合作探究等教学方法，开展多层次的师生互动方式实施有效教学。五、教学资源与工具设计在教学中，我大量搜集网络方面的有关方言做为教学资源。从而更加丰富了学生认知的知识面，拓宽了学生的视野。相关百度搜索有：1、什么是方言？网址： ；2、什么是普通话？网址： ；3、相关方言网址： ；4赵本山小品全集网址：六、教学过程（一）方言导入，激情引趣1、师：同学(xiáo)们，咱们这帮人来到多媒体这疙瘩上课，你们是啥心情啊？这节课大伙儿想不想好好的显摆显摆呀？看看谁最能耐！哈哈，你们感觉出来了吗，刚才老师说的这

4、番话与平时老师上课时说的话有什么不一样吗？对比交流一下吧。2、引出课题，板书课题：生活中的方言。（设计意图：教师方言激趣导入引发学生表达的冲动，联系学生生活既让学生有亲切感，又能引出课题，进而引发学生产生疑问。）（二）联系生活，体验感知1、百度搜索，了解方言和普通话概念师：刚才老师说的话和咱在家听到的话有很多就是方言，那么什么是方言呢？我们可以在网络中寻找到答案，出示相关百度搜索。 师：有时我们讲一些方言，不是本地区居住的人们听不懂，这就要求我们在生活中更多的正式场合要学会使用普通话。那么，什么才是标准的普通话呢？出示相关百度搜索网址：（设计意图：通过运用网络搜索了解什么是方言和普通

5、话，让学生从概念上初步感知二者的区别与联系，并了解运用网络搜索的方法。）2、联系生活，充分感受方言与普通话的联系与区别（1）听一听：用家乡的方言读一读：教材24页“听一听”部分（2）说一说 生活中的方言，搜索方言（3）辨一辨 找出作品中的方言 播放学生感兴趣的东北方言小品视频，找出方言。提供以下赵本山小品视频供参考选择：同桌的你、不差钱、捐助等，找出作品中的方言。                    &#

6、160;网址：（4）比一比 作品中的经典方言台词用普通话怎么说。 （设计意图：使学生知道同一个意思用方言和普通话分别怎么说，随着普通话的普及，现在的小学生知道的方言可能不太多了，因此力求用教材中的例子、生活中的方言、百度搜索东北方言、学生喜欢熟悉的赵本山的小品，供学生选择。展示一些常见的方言，感受家乡的特色文化美，激发热爱家乡的情感，唤醒强烈的学习欲望。一来开阔学生的视野，二来进一步感知方言和普通话的区别与联系。使学生变被动听为主动参与）（三）明理导行，情感升华指导学生阅读25页“议一议，做一做”。（设计意图：学生在议一议中明白学说普通话的重要性，在做一做调查了解中培养学生的综合素质，升华推广

7、普通话是我们每个人应尽的义务和责任的意识。）（四）品味收获，拓展延伸 1、谈收获：同学们，说说你今个儿这节课觉得给劲儿不给劲儿？2、师：说好普通话，并且帮助家人学说普通话，是我们的责任和义务，想不想一直做义务宣传员？比比看，谁纠正的方言多？好不好？终生作业：帮助别人学说普通话。师结束语：这节课一晃儿就到点儿了，同学（xiáo）们，欧了！(设计意图：通过引导学生汇报收获，会获取学生在轻松愉悦的氛围中获得知识的反馈信息，培养学生的表达、概括能力。适时教育学生学好普通话，说好普通话。从而激发学生对家乡的热爱升华至对祖国的热爱。）七、教学评价设计在教学中，我全面贯彻以学生发展为本的教育理念

8、，更加关注学生在课堂学习中的体验，为此，我采用学生自我评价的方式从中反馈出学生的学习心得，为更好地改进教学方法与策略，更加高效率地开展课堂教学提供依据。见学生自我评价表。  年级：  学生姓名： 课堂表现情况课堂活动有趣吗与同伴交流了吗得到老师和同学表扬了吗愿意上这样的课吗八、总结与反思我们在教低年级家乡课的时候，很多老师困惑，课文没什么内容，就有几幅图片，还没有参考书等相关参考资料，怎么教呀？其实这正是新课程体现出来的新理念：教师是课程的开发者、实施者和建设者。因此，本节课教学设计力求体现三个走向1、走向和谐生态和谐的课堂是师生心灵融通，实现情感共振的绿洲。采用

9、不同方式进行评价，或赞扬，或友情提醒，让每个学生有所得。课堂上洋溢着浓浓的情感，学生的自主发现与教师的引导点拨恰到好处。创设了平等和谐的对话场。2.走向生活编者为教师创生课程留有足够的空间。本节课的设计以儿童的家乡地域生活为基础，以儿童生活时空为主线，以家乡的方言、儿童喜闻乐见的东北小品为兴趣点，将省情、县情、乡情教育有机融合，充分开发利用当地的课程资源，对教材内容进行选择、变换与补充。这样，活动型综合课程家乡培养目标“促进儿童综合性发展，培养融入周围环境，爱家乡、参与家乡建设、思考自己的生活与乐于探究”才有望实现。3、走向创新（1）运用方言贯通全课，突出本课教学内容的特点，使师生之间情感融为

10、一体，产生零距离互动交流效果，首尾呼应，环环相扣，使之浑然一体。（2）课后延伸，设计终生作业，突出体现作业的灵活性、实践性和持续性，更表明：推广普通话，人人有责;推广普通话，任重而道远，将推广普通话进行到底。)九、作者简介省份：吉林省 学校：通榆县新发学校 姓名：刘绘红  职称：小教高级 电子邮箱： 通讯地址：吉林省白城市通榆县新发学校1、自89年参加工作以来，任教过语文、数学、音乐、美术、家乡等学科。先后担任过班主任、少先大队辅导员、教导主任，现任教学副校长。2、被授予县级骨干校长、市级数学学科骨干教师、省级科研骨干教师等荣誉称号。3、荣获县级优质课2次、市级优质课1次。4、2次获县级“六项奖”之课堂教学成果奖和素质教育研究成果奖。5、有5篇论文在国家、省级刊物上公开发表。 6、在通榆