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文档简介

1、.课文 28 尺有所短 寸有所长人教课标教材课文 28 尺有所短 寸有所长|人教课标教材?尺有所短，寸有所长?教学设计一学习目的1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长的道理，能正确地对待自己和别人。3学习书信的格式和写法。教学时间1课时。教学准备1放大的书信便于讲解格式。2理解柯岩其人。教学过程一、导入 新课1出示一个信封提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件费事事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到

2、什么费事了？3讨论：假如你收到了这封信，会想些什么？鼓励学生自由发言，畅谈个人见解过渡：柯岩老师又是怎样对待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1自读回信，考虑：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？根据答复理解“尺有所短，寸有所长的含义3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立考虑，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长后学会了与人交往的道理；理解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。出示放大的书信进展指导称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致、“祝你等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼“安康之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓

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