一年级上语文说课8看菊花_苏教版

1、.一年级上语文说课-8看菊花苏教版2019 一、说教材分析与处理?看菊花?它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。表达出新教材新、实、简、美的特点，是非常合适一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下知识、才能、情感目的。知识目的：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。才能目的：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目的：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上

2、目的，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。二、说教法学法新课标倡导学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。三、说教学过程1、多媒体引入，激发兴趣。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。2、同桌合作，互动探究。第二自然段的第二句话是重点

3、句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈可以表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面考虑的破绽。3、拓展视眼，勤于考虑。课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓等词语又丰富了学生的视眼。4、感情朗读，整体感知。语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁可以读得比他还要多的这样的话来鼓励学生不断的投入感情来感知这段

4、文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。5、深化课文，演一演。第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。6、联络前文，加深理解。在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。7、回忆全文，进展说话。学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为，所以我喜欢菊花。和“我喜欢菊花，是因为。这样的句式来回忆全文，回忆整堂课。三、板书设计我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。四、教学总结?看菊花?一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，老师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合形式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合