《矛和盾的集合》的教案矛和盾的集合教案.doc

1、矛和盾的集合的教案 矛和盾的集合教案矛和盾的集合的教案学习目的会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、成功者”等词语。2正确朗读课文。3继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经历理解“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者” 的道理。4初步理解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生理解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的创造引发的道理。教学时间：2课时第一课时一、启发谈话，提醒课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个

2、是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的兵器，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子，画出本课的生字和新词。出示生字，学生开火车读。出示生词，学生认读集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、成功者指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？这篇课文写的是创造家集合矛和盾的长处创造了坦克，以及坦克的实际运用。理

3、清脉络按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序表达理清层次第一段1-4讲创造家创造坦克的过程。第二段5讲坦克在实际运用中大显神威。第三段6由坦克的创造引出“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这一道理。三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目的。以下两个问题可作参考：创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字出示要求会写的14个字。重点指导引导

4、学生观察。难字示范学生写字，老师巡视，及时评议。五、理论活动搜集创造家的故事。搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，提醒目的师：上节课我们提出了哪两个问题？老师出示问题：创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中

5、，老师应相机请学生朗读有关内容。可以把第一个问题分解为以下三个问题：矛和盾为什么要结合呢？创造家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪、炮，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。结果怎样？创造家创造了坦克；坦克在战场上大显神威。最后一段的含义：要擅长发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。“擅长”，就是很会观察、很会考虑的意思。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联络实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或

6、课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。比方实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深化考虑，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改良和解决问题的方法。四、交流故事，拓展延伸学生交流课前搜集到的创造家的故事。学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。五、畅谈收获，总结全文中心：这篇课文写的是创造家集合矛和盾的长处创造了坦克，以及坦克的实际运用，说明“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”的道理。归纳本文表达上的主要特点叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。一

7、方面要让学生明白用详细事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借创造这件事来说明一个道理。至于坦克创造是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。附：参考资料坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐34人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。19_年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用处分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。词语集合使集合；会聚。左抵右挡“抵挡”，就是抵抗的意思。难以招架文中意思是，对方来势猛，很难抵挡。危急危险而紧急。固然平安“固然”，有本来、本来的意思。自卫保卫自己。履带围绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢质链带。