【精华】教学阅历教学总结四篇

1、【精华】教学阅历教学总结四篇教学阅历教学总结 篇1 化学是一门基础的自然科学，学校化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必需从培育同学学习爱好，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导同学突破学校化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等冲突，关心他们过好基本概念关，试验操作关等，使他们更好地把握基础学问和基本技能，开发他们的智力，培育他们敏捷运用化学学问独立解决问题的力量。下面是我在教学实践过程中的阅历总结。 一、激发同学学习爱好，引导同学自觉学习 宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导

2、。老师在教学过程中应因势利导，引导他们准时排解不利于进展熟悉爱好的因素。有针对性地关心他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能主动主动自觉地学。 同学刚接触化学，开头会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、味同嚼蜡，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我们准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世

3、界的中国古代创造如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使同学清晰地熟悉到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将挺直关系到祖国的进展和建设。这样做增加了他们学习的自觉性和主动性。 学校化学需识记的学问比较多，有时又很集中。如教材中其次单元里一下就出现了二十七种元素符号，让同学很难记住，为此我们从上化学课开头，将需记住的元素符号分批分期地布置给同学，并常常提问检查。 二、精讲精练，提高效率 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动同学学

4、习的主动性，但必需是在充分发挥老师主导作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者老师放任自流，这样就不能保证教学质量。 教学过程是在老师指导下的熟悉过程。就学校化学课来说，我们主要培育同学的观看力量、思维力量、试验力量、自学力量和创新力量。而这些力量的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内向同学传授化学基础学问和基本技能，并使他们能轻松接受，这必需要下一番工夫。它除了要求老师自身极渊博的学问，较强的表达力量和组织力量，还要在课前充分理解,吃透教材，并且还应了解把握同学的详细状况，瞄准学习目标，深化精准、画龙点睛地讲。要符合同学的熟悉规律，激发思维，扩大视野.

5、使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。 所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正把握学问，举一反三的目的。 学校化学学问主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往

6、往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观看同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。 另外要加强和改进化学试验，给同学制造条件。老师可设计某一试验、检验内容，让同学亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验挺直改为同学试验，以增加同学的感性熟悉。这有利于化学概念的形成，从而培育了同学观看、思维、试验和自学力量。老师通过精讲精练,才能激发同学学习爱好,培育和提高他们的主观性和自觉性,抓住重点,突破难点,这样就能

7、大面积提高同学成果. 教学阅历教学总结 篇2 随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了肯定的成果，当然也还存在肯定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作供应借鉴和参照。 一、学习课标，明确教学目标。 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对英语课程标准进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、把握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。 二、扎实备课，理清教学思路。 备

8、课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： 1、课前备课，做到“有备而来”。我仔细阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备同学。结合同学的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑新知的横向连接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。 2、课中备课，敏捷支配简洁易操作的嬉戏活动。我通过嬉戏引入新课教学时，为了不打消同学的主动性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动好玩“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等

9、形式）来巩固所学新知。在活动中同学们都乐于参加，充分调动了同学们的情感看法和爱好，同学的主动性得到了充分发挥，教学效果良好。 3、课后备课，总结教学阅历。每上完一单元，我都准时对该单元作出总结和反思，写出教后感，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。 三、仔细上课，体现以人为本。 英语课程标准提出“让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。”这便要求，英语课的教学要以同学为主，培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的力量。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点： 1、巧设导入，培育爱好。

10、每节的教学我首先通过做嬉戏、唱英语歌来激发同学的学习爱好，让同学融洽在学习英语的氛围内。 2、图文结合，把握新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发同学，使同学带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段把握其义，让他们主动主动参加学习猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐烦教育同学认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的力量。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想训练。 3、嬉戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住同学争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开

11、；为了敬重同学的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的趣味性、多样化嬉戏为主来实施教学，让同学进行反复仿照、认读、玩演、视听，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让同学在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用力量，培育他们的学习爱好。 4、通过听，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让同学听有关本节课教学内容的听力练习。第一遍先仔细听，其次遍边听边跟读。在同学能听读后并要求同学用相应的肢体语言或动作入情入境的来仿照、表演对话。在同学进行合作学习、表演时准时赐予示范和指导，让同学充分体验到胜利的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的学问要点，又提高了同学们的听说力量和读音的精准

12、性，从而让同学真正做到眼到、口到、心到、手到。 四、加强自学，不断积累学问。 由于本人在英语教学方面阅历还很欠缺，自己的学问又有限，在教学的同时，专心收集有助于英语课堂教学的各种嬉戏资料，时常听录音订正自己的语音语调。 五、努力总结和发觉问题，准时调整教学策略 当然，在实际教学过程中，我还应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。 总之，要做好英语的“传道、授业、解惑”，还要求老师连续不断的深化开发新的教学方法，深化钻研教材，多读书、多看报、多上网学习，利用一切可能的条件，不断的改善自己、积累资料、讨论教学，才能让英语的教学成果百尺竿头，更进一

13、步。 教学阅历教学总结 篇3 我们生活的环境每天都在发生改变，各种新奇的事物都在以不同的方式被同学所了解和接受。几乎没有同学认为学习骑自行车会很无聊或者很困难，也不会有同学捧着一个ipad听你一遍遍介绍它如何用法，相反，假如有人问他：“你是怎么学会骑自行车的？”或者有人问他：“这款嬉戏玩你玩的真棒，能介绍一下如何才能过关吗？”他会涛涛不绝，颇有成就感的向别人介绍他的胜利阅历。但是在我们的课堂教学中，老师“满堂灌”，同学被悦耳的状况依旧存在，这种乏味的学习方式已经让许多同学对学习提不起爱好，导致同学“学不进去、当然，也讲不出来”。 我市正在中学校课堂教学中推行“学进去、讲出来教学方式”。“学讲方

14、式”强调以同学的奇怪心和求知欲得到满意来维持同学学习的长久动力；以同学“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满意同学认知及自我实现的需要。推行“学进去、讲出来教学方式”目的是为了改善课堂教同学态，使同学学习变得更加主动、好玩、活泼，使老师的教和同学的学变得更有成效、更具训练和生活的意义。 老师是教学的主导，教学方式的改革胜利与否关键因素是老师。但不同年龄、不同学科、不同经受的老师面对教学改革常抱有不同的看法。在这次改革中，有的老师已经动身，有的老师刚刚迈出一小步，有的老师还固守在原处。面对改革和改变，不同的看法不仅打算改革的速度，也打算了改革的效果。对于任何一个人来说，生活和学习中有太多的改

15、变，正如一位大师所说“当今世界唯一不变的就是改变”。假如我们能够尽快调整自己适应改变，学会改变，我们就完全可以做得更好。开展“学讲”行动，老师应有以下转变： 一、理念上的转变。 树立四个理念，回来训练规律。 一是树立“天赋”潜能的理念，教学要非常注意激发同学业已具备的奇怪心，挖掘和进展同学的学习潜力。 二是树立自主学习的理念，教学过程要供应同学自主感知、领悟、实践的学习机会。 三是树立机会公正的理念，给不同学习速度、思维优势的同学供应不同的学习时间和空间；四是树立教学民主的理念，敬重和理解同学，进展师生教学相长关系。 二、老师角色的转变。 课堂上过于冗长的讲授者，这往往就是老师的角色定位。在这

16、一角色的转变上，我认为老师应当尝试向教练和主持人的角色去转变。 教练员未必比运动员跑得快，教练的专业在于帮助运动员做得更好，并且让运动员能够向比自己跑得慢的人学习。运动员需要的是教练员教的方法和指导，而不是教练员抱着他向前跑。老师更应当在课堂上传授给同学的是学习的方法而非学问本身。罗杰斯甚至说“只要是可以“教”的东西，都是无关紧要的。还有，一场晚会，我们盼望观赏到的是歌手的表演还是主持的串词？两个小时的晚会主持人若是说了一个半小时不是很惊奇吗？老师在课堂上是否也可以表现的机会留给同学呢？我想他们才是课堂的主角，我们在课堂上成为一个合格的主持人就可以了。 三、备课方式的转变。 同学自主学习的课堂

17、，老师是很轻松的，观赏同学精彩的发言心情也是愉悦的，但课堂上的轻松、高效是课前课后仔细的备课，辛勤的指导换来的。有的老师说，我不备课照样可以把课上的很好，我想他准备把积积了几年甚至十几年的学问在课堂上陈述给同学，这样做当然无需备课。但是，您了解同学的需要吗？哪些是同学可以自学而无需您讲的，哪些是需要创设情境、加以引导的，哪些是同学理解困难需要讲解的，又有哪些同学跟不上了集体的步伐，是需要准时关心的。在涛涛不绝的讲授中这些是不是都被忽视了呢？备课要有效，需要解决以下问题： （1）如何引导同学自学才最有效。 （2）备课要确定好同学自学的范围、内容、方式、时间、要求。 （3）同学自学可能遇到哪些疑难

18、问题。 （4）如何引导学会的同学“讲出来”，如何使没学会的同学“听得懂”。 改革的浪潮已经袭来，您是否还固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱点”中说，不要为打碎的玻璃杯而难过，对过去的憧憬那只会是“白头宫女话玄宗”的无奈和一厢情愿的神往。过去的成果只属于过去，曾经的辉煌也只是曾经。徐州市“学讲”行动已经绽开，参加进去让我们从“转变”开头，在探究中前进。 教学阅历教学总结 篇4 一、沟通几个观点 1、形成自己的核心的训练理念： 用于指导你的行动，体现在你的说课、听课、评课和上课实践中。理念可以来自于现代理论，如学问管理理论、多元智能理论，可以来自于训练理论，如建构主义学习理论，也可以多翻翻学科课程标

19、准，从字里行间领悟其精神，如注意学科素养培育、重视经受体验、强调过程评价、强调问题解决、强调实践性和综合性等等。同学的差异可以用多元智能理论来说明，自主合作探究的教学方式可以用建构主义学习理论来说明。多翻翻课标，读通学科课程标准，在字里行间领悟其理念，吃透其精神，比如新课程注意学科素养培育；关注自主合作探究的学习方式；新课程强调过程让同学经受和体验，给同学思索空间和表达机会，如学问由同学发觉、问题由同学提出、过程让同学参加、疑难由同学解决、教学让同学评判；强调人文性、综合性、开放性、实践性。思想和方法是技术的灵魂，给冷冰冰的技术更多人文关怀，渗透肯定的人文训练，以培育同学的信息素养，运用在构建

20、主义指导下的任务驱动教学模式，一堂课一个主题，主题中有情境有问题有任务，主题中渗透着教学目标，主题中包含着教学内容。 2、教坛新秀评比追求一个“新”字： 在教学中允许出现一些问题，但必定有新意，人无我有，人有我新，新课程教学要求立足教材，在以课标为依据的前提下可以超越教材，所以思路要打开，教学设计要有创新，如赵主课本没有的演示试验，呈现的精彩的试验现象，课堂发出一片赞叹声；另外对评委而言，听课已经厌倦，听了新意的课精神会为之一振。可以在情境创设、练习、资源、课程整合、评价、拓展、自主合作探究教学和学习方式上求新。 3、理清好课的标准是什么： 凡参加者都会面临着这样一个问题，什么是新课程下的好课

21、，一等奖的课应当是怎么样的，评委们会认为怎样的课是好课，理论上同学认为的好课或者常态下的好课与评委认为的好课应是全都的，但有时的确是冲突的，讨好同学还是讨好评委特殊是教研员，站在评委的角度看课或者先打探打探一下口味，假如保守点的，那不要做太过的创新，风险可能会很大。做评委时，虽然有条条框框的评价标准，但基本不用，也很难用。如去年宁波优秀课评比，先集体争论，再民主投票，还是公说公有理，婆说婆有理。 4、积累大于个人素养： 注意点滴积累熟识教材，新课程一般是高一高二，高三的老师花得功夫要更多一些。高一老师适度加快教学进度，教过后心中有底阅历足了。建立自己的教学资源库，如评课、说课的模板，新课程教学设计，课件，试题，各类教学参考，教学激励语。听课、上课、评课等进行实战模拟，把每一堂课当作优质课来对待和预备