三年级下册亡羊补牢三年级语文下册：寓言两则(亡羊补牢南园北撤).doc

1、三年级下册亡羊补牢 三年级语文下册：寓言两那么(亡羊补牢，南园北撤) 教学思路： 这篇课文，是用两那么生动有趣的寓言，提醒出深入的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步理解课文。之后，老师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两那么寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像亡羊补牢和南辕北辙这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。 教学目的： 1学会本课的生字生词，可以正确读写。 2朗读课文，能用自己的话讲述这两那么寓言故事。 3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、

2、难点： 体会两那么寓言的寓意。 教学准备：相关教学.课件 教学过程： 第一课时 一、提问导入。 1同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思板书；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深入的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两那么寓言。两那么就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。板书 2读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。3谁能连起来把题目解释一下？羊丧失以后修补羊圈。二、初读课文。1画出课文中的生字生词，不明白的和联络上下文解决。 2边读边考虑，这那么寓言说明

3、了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。“窟窿”的“窿”读轻声。字形方面：“叼”：左右构造，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。“悔”：左右构造，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。“修”：左右构造，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。街坊：邻居。劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。懊悔：懊恼过去做得不对。四、学习课文内容，理解寓意。1出示.课件，考虑：亡羊补牢写的是一件什么事？养羊人第一次丢羊后，

4、不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。2养羊人对街坊的劝告开场是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？1读书，小组讨论。2班上交流。开场想：羊丢了，修圈已晚，没用。结果：从此，他的羊再也没有丢过。五、小结1明确寓意。这那么寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。2联络实际，谈感想。六、作业1抄写生字新词。2朗读课文。七、板书设计第二课时一、复习导入。复述亡羊补牢的内容和寓意 今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？ 二、初读课文。 1请同学们拿出字

5、典，自己读书，试着读懂课文。 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 老师可以启发学生找找生字的特点，比方： “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 “固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“巩固”、“结实”。 “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 2在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3学生质疑。 鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。 三、再次朗读，解决问题。 1请大学带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发现。边读书边考虑 2我们要想解决刚刚的问题弄清到底是谁不明白，

6、就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3分角色朗读课文，读后学生评价可以反复读或老师范读 4 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚刚的问题。 四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？ 不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 体会寓意： 通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目的的。 五、表演课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！学生分角色表演 六、课堂延伸 1假设车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？