给留守儿童插上自信的翅膀

1、给留守儿童插上自信的翅膀近年来，随着劳务经济的快速开展，外出务工人员逐年增多，由此形 成的“留守 儿童数量日益增大。因为父母长期不在身边，缺乏父母的关 爱，致使局部留守儿童 缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性 格。与有完整家庭监护儿童相比， 绝大局部“留守儿童因缺少父爱或母 爱，享受不到应有的家庭关爱和温暖而导致心 理失衡，外表上他们跟正常 孩子无异，但在内心深处常常感到孤独、忧虑、缺乏平安 感，不愿意也不 善于同他人交往，存有抑郁自卑的思想。作为一名班主任，如何以科学而有效的方法把握留守儿童的心理， 培养留守 儿童的自信心，因势利导地促动留守儿童的健康成长呢？我认为 主要有以下几个

2、方面。一、适时鼓励，增强自信心。自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过，“一个人的 失败，其实 质是自信的丧失。随着 21 世纪的到来，充满挑战的竞争日趋 剧烈，在我们的日常 生活中，自信心的重要性就不言而喻了。一个人相信 自己是什么，就会是什么。一个 人心里怎么想，就会成为怎样的人。我们 每个人心里都有一幅 “心理蓝图或一幅 自画像。 有人称它为“自我心像 。 自我心像犹如电脑程序，直接影响它的运作结 果。如果你心里想的是做最 好的你，那么你就会在你内心的“荧光屏上看到一个踌 躇满志、持续进 取的自我。日本的富士山山麓上，有一个培养企业领导人的学校。这 个学 校有一项很特别的课程，

3、 就是每天出操、 上课时， 儿童都要大声地呼喊 “我 能行！我能行！ 呼声响彻操场， 响彻教室。 这个学校的创办人认为： 一 个成功的人， 一定要有“我能行这样一种强烈的成功意识和自信心。的 确，相信自己十分重要。 我班上有 51 名儿童，其中留守儿童有 24 名，这 些留守儿童往往在心理上都存有一 定的缺陷。所以，我在对他们的教育中， 根据不同儿童的情况，认真分析儿童的心理 状况，注重“心育。首先培 养儿童相信自己，力求治本，坚持正面引导、鼓励，辅 以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信的水平。告诉儿童每天起 床，先对着镜子微笑，然后对着镜子里的自己说“我最棒！定期召开座谈会或

4、个 别交流，一起制定学习目标，展开“比、学、赶、帮、超活动，提升 他们生活和学 习的勇气。给儿童讲名人的故事。如讲爱因斯坦做板凳的故 事，讲美国著名的钢铁大 王安德鲁?卡耐基的故事。让儿童准确理解自己 的潜力，相信自己通过努力一定会获 得成功。其次，在学习生活中，经常鼓励儿童。我适时、适地和适当地鼓励孩 子去想、去 做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对儿童在学习和生 活实践中所做的哪怕是 一点努力和克服微小的困难都即时给予肯定和当场 表扬，尽可能让他们尝试成功。因 为成功感是建立自信心的动力，在学习 或活动中，如果他没有做好，就会产生一种挫 折，小儿童因为还未形成完 整的自我概念，不能对自

5、己做错的事实行客观、合理的归 因，而这种挫折的情绪体验往往会被儿童误认为是自己不行，产生一种自卑感，对该 活动失去信心，我们如果在这个时候通过言语或表情如真诚的笑给儿童充 分的 信任，往往会产生奇妙的效果。曾看过这么一个例子：一次在一年级的一堂数学课上， 老师叫了一位很腼腆、平时很少说话的小男孩李强答复：“9 + 18=?他想了一会，说“ 28，全班的儿童都笑了起来，李强的脸蛋涨的通红。 这时，老师就很严肃地让笑得较厉害一个儿童答复。“这还不简单，不就是 2 7 呗！ “请问，你是怎么算出来的？ “不就 是8 + 9 = 17再加10就等于27吗？ “你们知道李强是怎么算出来 的吗？老 师说“

6、他是用了凑整的方法再减去 1 和 2 的方法计算的，只可惜答复太快了点，而出 了一点小错，不然的话，就是一个很好的解答，所 以我们在学习的过程中，一定要积 极思考，用最快、最简洁的方法解决问 题，就像李强同学一样，为我们开创了一种新 的解法，但是切不可马虎！ 并向李强投去赞许的眼光，这时台下响起了一片掌声，最可喜的是，以前 数学成绩一般的李强后来还为他们班在数学竞赛中屡次获得了奖牌管当时老师是否撒了谎，但是这种善意的谎话往往是美丽的。这种诱导与 信任对出了 错的小儿童来说却起着不容无视的作用。生活中不难发现，自 信与自卑两者的累加效 应：愈是自信，愈会成功，愈成功那么愈自信。反之， 愈是缺乏自

7、信那么会导致更深的自 卑。所以：对成功的鼓励，是对其自信心 的“彩球再充一次气，对挫折和失败的不 否认，是保护其自信心的“彩 球不漏气，促使其建立准确的态度，提升他她再 尝试的信心，只有 在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信。才会使他她终 生受益。二、锻炼自我，培养自信。 一些常年在外务工、 经商的父母， 因为经济条件宽裕， 出于一种补偿 的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无方案、无节制 , 因为儿童缺乏一 定的 理财水平和自控水平，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请 人做 作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自 由散漫、懒惰贪 玩。抚养中，有的长辈管教不严、

8、一味纵容，有的长辈不 辨是非、偏袒孩子的不良行 为，无形中滋长了留守儿童骄横跋扈的气焰，“骄、“娇二气严重。有的代理监护人甚至认为孩子的成长主要靠学 校，说： “孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？这种教育 理念与思想理解，大 大增加了我们对留守儿童教育管理的难度。对于这类 娇气重、水平差的留守儿童，我 们除了在思想上实行教育外，还应该给他 们增加锻炼的时机。儿童锻炼的方式很多， 我平时主要采用以下几种：一 是拟定一个题目，让留守儿童自己组织班队活动。从班 队活动的内容、节 目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，让这 些儿童 自己做主，自由分工，合作完成班队活动的任务。

9、这样，留守儿童在成功 完 成任务时将对自己充满自信；二是实行留守儿童轮流班委制，让每个留 守儿童都有当管理者的时机。实行轮流班委制，使每个留守儿童都可 当上班干部，参加管理班 级事务。因为这类留守儿童娇气重，水平差，教 师要从旁协助、指点，尽量让这些儿 童成功当一名班干部，学会管理班级， 学会与人交往，提升自己协调与交往的水平， 三是交给儿童办的事 , 我不插 手。我们常常看到这样一种现象：清扫卫生时，有的老 师往往帮儿童甚至 替儿童扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着儿童设 计、排 版、画刊头、写美术字等，这种担忧小儿童小 ' 做不好事而事必躬亲的 做法， 恰恰丧失了很多让

10、儿童锻炼的时机。我不提倡这种做法，而是让儿 童自己去完成。而 在分配时，我会特别留意留守儿童的分工情况，注意让 留守儿童发挥自己的特长。一 次，校长布置我班完成队刊，我把任务交给 苗苗等 5 个留守儿童，结果，留守儿童 经过度工合作，有的去书店里买板 报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的 写字，他们兴致勃勃， 即使有些内容不会，也能即时找班上的同学帮助，板报很快就 办好了，儿 童也在锻炼中持续增强了自信心理。三、融进集体，培养自信。培养儿童的集体荣誉感， 是一件十分重要的工作。 留守儿童在爷爷奶奶、 外公 外婆或其他亲友身边，无论是亲缘关系还是年龄距离都与在父母身边 的儿童有比拟大 的

11、差异。这种差异增加了交流的困难，正在成长中的儿童 的交流沟通水平的开展受到 制约，这使他们更容易养成孤僻、自卑的性格。 很多留守儿童很难与同学沟通交流， 与同学的关系很差，难以融进集体。 对待这类儿童必须以“关爱、尊重、科学为前 提，工作中做到“爱心、 细心、耐心。这些缺乏有效家庭监护儿童来源于不同背景 的家庭，性格 差异较大，所以在教育上还要善于用计，别具匠心，采取疏导、启发等 方 法，晓之以理，导之以法。我班的小鹏同学父母在外经商，缺乏有效的家庭监护，思想波动大、成绩差、经常流连于网吧，与同学关系差，常与同 学闹纠纷。后来我找 他谈心，强调作为儿童，应以学习为重。为了给他更 多的关爱，利用

12、周末把他带到家 里，并请来几位平时和他合得来的同学协 助他补上落下的功课，亲手给他做喜欢吃的 饭菜。孩子被感动了，学习有 了目标，成绩有了较大的提升，也能尝试和同学沟通交 流，身上也持续放 射出自信的光荣。 如今，我是全班 20 名“留守儿童的代理家长， 他们有 了委屈能够向我倾诉，有了困难能够找我解决。开学的第一个月，有 2 名 “留 守儿童过生日，我给他们定了一个蛋糕，利用一节班队课和他们一 起过了一个特殊 的生日。当烛光吹灭时，一个儿童说：“郑老师，明年你 还给我们过生日吗？这是我 刚刚许的愿。我说：“能！我知道这是他 们的愿望，我更明白老师的所有教育归 根结底都是一个字“爱。只有爱 的

13、教育才是永恒的教育。所以，我们的教师要用真 挚的爱让每一个留守儿 童都知道我是集体中的一员，感受到集体的温暖，那么他们就 会自觉地爱 护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。我经常这样做：一是每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会不失时机地实行集体主义教育，让儿童知道这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个儿童的心血和汗水。二是展开一帮一，一对一活动，通过让儿童结对子，增进儿童的之间的感情，互帮互学，促动学习，一段时间后，班级面貌也发生了变化。原来，教室和清洁区的清扫，非得老师催促不可， 现在，老师不在场，同学 们也能认真清扫。同学们不但自已不随手乱丢乱扔，注意周 围的环境，还 监督别人，

14、以防破坏周围环境，努力争取“流动红旗。以前个别儿童 要 老师催促才能完成课堂练习，现在家庭作业也完成得工工整整的，有的儿 童还主 动预习新课。三是定期举行班队活动。如知识竞赛、技能比赛等。这些活动的展开，对教育转化“留守儿童起到了很大的作用。 有一位“留 守儿童 在参与了学校的科技小制作获得一等奖后，在日记中这样写道：“我想不到我的作品如此好，被评为科技之星'，我想，在其他方面也不会比别人逊色！我一定能！ 可见，成功体验后所带来的力量，远比空 洞的说教大得多。当然，我们还能够通过教会儿童调适情绪，教给儿童克服困难的方法等渠道培养留守儿童的自信心。一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力；信心是人的水平催化剂，将人的一切潜能都调动起来，