六年级语文下册《古代寓言两则》语文六年级下册.doc

1、六年级语文下册古代寓言两那么:语文六年级下册一、素质教育目的 一知识教学点 1学会本课“寓”等7个生字，能根据课后注释理解每句话的意思，理解两那么寓言各讲了一个怎样的故事。 2弄懂两那么寓言的寓意。 3朗读课文，背诵课文。 二才能训练点 使学生初步感悟文言文的语言特点。 三德育浸透点 教育学生说话做事前后要一致，详细情况详细分析p 。 四美育浸透点 通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言之美。 二、学法引导 学生借助文后注释自读自悟，老师点拨，学生讨论，初步理解课文内容。 三、重点-难点-疑点及解决方法 一重点、难点 理解短文中词意、句意，领悟寓意。 二解决方法 1学生根据注释自读短文，理解

2、词句，理解全文内容，理解寓意。 2老师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。 3学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。 四、师生互动活动设计 一老师活动设计 1引导学生结合注释理解每句话的意思。 2讲解学生自己不能理解的词的意思，帮助学生理解课文内容。 二学生活动设计 1自读短文，结合注释理解字义，理解句子意思。 2对难理解的词句，让学生互相讨论交流。 3正确朗读短文，弄清寓意。 五、教学步骤 第一课时 一提醒课题 1出示课题：同学们，今天，我们要学习第25课古代寓言两那么。齐读课题。 2解题：我们过去学过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。“寓言两那么”又是什么

3、意思？ 课文一共有两个小故事，所以就是寓言两那么。这节课，我们先来学习第一那么寓言矛与盾。 板书：矛与盾 二初读课文，整体感知 1解题：通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。 2自由读短文，借助注释理解词句，然后考虑，本文讲了一件什么事？ 大概说出即可。 三精读课文，理解内容 l先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？ 2交流。学生说，师生评议 老师应讲解以下有关知识，帮助理解： “楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”

4、中的“之”字均可理解为“的”。物莫能陷也”“莫”是“没有什么”意思。意思是：“没有哪一种东西可以穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。 3把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。学生练说 4交流。能说出大体意思即可。 楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常巩固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人答复不上来了。” 5这那么寓言告诉我们一个什么道理？自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。 6指导朗读。读

5、出买盾人的自夸夸耀语气，人们的质问语气。 四.总结、扩展 那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应汲取什么教训？ 五布置作业 1用自己的话把这个故事讲给家人听。 2熟读课文，背诵全文。 第二课时 一复习检查 1背诵矛与盾全文。 2这那么寓言告诉我们一个什么道理？ 二提醒课题 这节课我们学习第二那么寓言郑人置履。板书课题谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋他是怎样买鞋的呢？ 三自读课文，整体感知 1结合注释，理解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。 2检查自学情况。 指读短文。要读通句子 本文讲什么事？有个郑国人

6、去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。 质疑。师生归纳问题。 四细读课文，理解内容 1默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。 2交流：老师应在学生讨论的根底上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。 译成白话文。有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。 3那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？详细情况下应采取详细的方法。 4指导朗读。背诵短文。读出买鞋人的可笑。 五.总结、扩展 1郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。 2.总结学习方法。 我们已经学过两篇古文。回想.总结一下，我们是怎么学的？讨论 交流，师生.总结： “释句意通全篇感情读。” 以后，我们学习古文要按着这个学习思路进展。 六指导书写生字 重点提示“寓”、“誉