匆匆教学设计匆匆片段教学设计.doc

1、匆匆教学设计匆匆片段教学设计匆匆教学设计一教材分析p ：这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者对光阴流逝的无奈与可惜，同时也表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。文中语言丰富，含义深入，运用了拟人、比喻、排比、比照等修辞手法，写得生动形象感人。学情分析p ：五年级学生已经具备了学习的才能，他们可以根据课前预习要求在阅读中考虑、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。教学目的：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。2、抓住重点句

2、段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。3、拓展阅读朱自清的散文，欣赏感悟朱自清散文的特点。教学重点：通过有感情和品析重点语句来欣赏文本，学习写法。教学难点：感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。教学过程：一、美文导入春师：又是一年春回大地，又是一片欣欣向荣。燕儿相将还故居、杨柳返青吐新绿、桃花粉艳初绽放。同学们，你们喜欢这阳光明媚的三月吗？那我们一起来欣赏春的散文节选。师：朗读春节选，师生合读老师读开头两节，同学们读后面三节。语言美不美？师：朱自清的写景抒情散文，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，今天这节课就让我们赏析朱自清先生的另

3、一篇美文匆匆。一、学习文本一印象匆匆同学们课前一定预习了匆匆，请同学们运用艺术的魅力这一单元学过的成语或者你日常积累的词语，用这两个句式，谈谈你对匆匆的初步印象。课件出示：匆匆是一篇的散文。朱自清的散文匆匆真是啊！师：同学们可以学以致用，老师真快乐。二理清文脉匆匆是散文，散文形散而神聚，通篇文章中一定有一根巧妙勾连的“红线”，聪明的孩子们，我们一起来找找这根“红线”吧？这篇文章共5个自然段，都写了什么的？对，板书光阴飞逝，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对光阴流逝的无奈和可惜。老师指题目，红线就是“匆匆”，题目点名文章的主旨，喜欢这富有诗意的题目吗？好，女生读匆匆，

4、男生读匆匆。美读题目光阴飞逝板书三品味语言过度：光阴来也匆匆，去也匆匆，朱自清如何能把流逝的光阴写成娟秀隽永、独具特色的美文呢？我们就去品味语言之美。品味语言的方法有哪些？课件出示：1、美文要美读2、找学点重点抓住重点词、句、段，体味语言。3、联络生活实际，领悟语言承载的情感和蕴含的道理。主题单元整合教学思想4、师：美文需要美读，我们就从诗情画意的第一自然段开场，感受到“光阴匆匆，一去不复返”？师：同学们读得真好，带给老师是诗歌一样的享受，这一自然段哪里最动人，哪里就是我们要找的学点？谁来交流。指生交流。师：借美妙的事物来抒发内心的情感，是朱自清散文的一个特点。也就是情景交融板书。诗一般的语言

5、，诗一样意境，让我们带上诗一样的节奏去美读这段文字，感受作者情景交融的咏叹和茫然。指生配乐朗读2、过渡：日子就这样一去不复返了或者连接上文最后一句：日子都到了哪里去了呢？，人生就像沙漏，我们的手确乎是渐渐空虚了，作者深有感悟，谁来朗读第二自然段。同学们在倾听中，寻找学点，感受语言的美妙，感悟光阴流逝的无声无息。这一自然段主要是叠词的解读和打比方的修辞手法1、叠词给人以轻巧、婉转之感，阅读越有滋味。2这句话作者把自己已过去的“八千多日子”比作“一滴水”，把大自然“时间的流”比作“大海”，以渺小和浩瀚两相比照，抒发了伤时而又惜时的感慨。3头涔涔，泪潸潸的意思解读，渗出了汗，滴下了眼泪，光阴的流逝令

6、作者头脑发胀，潸然泪下，你能感悟到作者的此时的心情吗？师：你们能读出作者的这种伤感和可惜吗？学生练习诵读。3、师：人们说：“时间是无情的，他不会因为我们的伤感和可惜而停留片刻。“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间又怎样的匆匆呢？”我们接着学习第三自然段。同学们老师刚刚读过的这句话，前后衔接的自然妥帖，在文章有什么作用？承上启下，板书转承自然学生交流过渡句，承上启下的作用。师：在这一自然段中还有许多的短句和叠词，回环复沓，让文字凝炼成诗歌，读来颇有音乐的美感。同学们读读试试“太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了，我也”师：日子是无影无踪的，但在朱自清的笔下却将日子赋予了形象，让抽象变成了具象。指生

7、读洗手的时候；吃饭的时候，默默时，师即时小结：这一段作者为我们呈现了许多个生活场景，语言平实中又蕴含着灵秀，【结合大屏幕讲解：红字局部语言较平实，蓝字局部表现得灵动。】1太阳他它有脚啊！拟人手法这样写生动、形象。2描写时间飞逝的动作词太精妙了，写出了时间的匆匆流逝。跨、飞、溜、闪。师：朱自清先生告诉我们：时间就这样确确实实地，在你我不经意的时候，悄悄溜走了。同学们，我们的日子又是如何匆匆而去的呢？妙笔生花仿说练习最好用上灵秀的动词掠、飘、飞、闪、同桌交流，指生有感情表达比方：在的时候，从过去。4、体会珍惜时间的意义。师：哎，时间就是这样从我们的手中轻轻悄悄地溜走了，作者在第四自然段中作者不断追

8、问、反问、责问，表现了淋漓尽致的伤逝。老师范读第四自然段，同学们在聆听中再次感悟作者的心声。老师配乐朗读。师：你能读懂朱自清先生吗？再读第四自然段全身心地和作者一起感悟光阴流逝。作者在可惜什么？作者通过反问又想告诉我们什么学生答复“不甘心虚度光阴，力求上进，心中积淀的是对艺术的追求，珍惜时间，板书勤勉治学”。师：他实现了自己的诺言不白白在这世上走这一遭，成了我国现代文学史上出色的散文大师。让我们用心读好作者最后的追问。这个结尾和开头有什么关系？“首尾照应”。本段的比喻句独特，联想精妙，作者全身心地感受光阴的流逝。二、阅读拓展师：对光阴匆然流逝的感悟古今一样啊！下面分享一首唐朝诗人崔护的题都城南

9、庄，这首诗，老师最欣赏的是尾句的一个“笑”字，最后一句和匆匆的首段有异曲同工之妙。师：经年一别，物是人非，桃花照旧，人面不见，用桃花的笑颜来衬托诗人的怅然假设失，表达出诗人的无限怅惘之情。再读题都城南庄。师：感慨光阴流逝的匆匆，实际上都是在勉励自己珍惜时间，勤勉治学。接下来是两首古诗，也蕴含着哲理，读来受益匪浅。明日歌借景抒情长歌行情景交融集体诵读，男女分句诵读，感受诗歌表达的人生哲理。三、作业1、推荐阅读朱自清的名篇春、荷塘月色背影2、也说匆匆在写练笔的时候，用上学到的写作方法，期待同学们的美文也说匆匆。匆匆教学设计二教学目的：1、学会本课6个生字，能正确读写以下词语：饭碗，伶伶俐俐，彷徨，

10、赤裸裸。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、体会作者的思想感情。教学过程：一、导入新课。1、齐读题目。2、读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？二、介绍作者朱自请：我国著名的诗人和出色的散文家。他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开场文学生涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。三、自读课文，考虑问题。1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？2、文章每一段讲的是什么内容？第一自然段提出问题，二、三自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感四、自由读

11、课文1、你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。2、你有哪些不懂的问题，记下来，准备讨论。五、交流1、第一自然段。1第一自然段作者提出了什么问题？2作者是怎么提出这个问题的？用一个排比句，以比喻的方式提出问题，非常新颖，引人入胜3指读第一自然段，体会作者的感情。2、读第二自然段，解决大家提出的问题。1“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？2有感情地朗读第二自然段。3、读第三自然段，解决大家提出的问题。1这一段讲的是什么意思。光阴在不知不觉中从我的眼前消失了2“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样详细讲的？3出

12、示句子，加以体会。“洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时”4、读第四段，解决问题。1这一段表达了作者一种什么样的情感？一种淡淡的郁闷和伤感2有感情地朗读这一段。六、小结。1、读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？想到自己不珍惜光阴，想到自己贪玩、浪费光阴，想到今后应该珍惜光阴，努力学习，掌握本领。2、把你想的写下来，写一篇读后感。七、布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。匆匆教学设计三一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以

13、体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正到达有感情朗读的要求。在学生朗读的根底上，引导学生背诵感受深的段落。三、激发兴趣，为文配画1、激发兴趣，提出要求朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆匆一文拍电视散文MTV。2、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打根底。3、小组合作，构思画面，画外配音。这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描绘，举例如下第一自然段。生甲：描绘场面一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。生乙：朗读燕子去了，有再来的时候。生丙：描绘场面燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色。生乙：