数学教案－乘法分配率.doc

1、数学教案乘法分配率乘法分配率教学设计教材分析p ：乘法分配率是进展简便计算的一个难点，由于学生没有足够相关的生活经历和类似的认识，因此比拟难于把握。故把重点放在引导学生探究问题，通过学生互动，发现规律，提出设想，验证结论，最后灵敏运用结论解决问题。学情分析p ：由于平时进展课堂教学改革，学生学习数学的热情比拟高，一局部学生还喜欢发表自己的见解，借以带动全班的学习，所以我决定创设情景，调动学生自主学习，通过操作、交流打破难点。学习目的：1.动手“做”数学；2.充分发挥“兵”帮“兵”的作用；3.组织学生解决问题。设计理念：根据课程改革的目的，实现以人为本的现代教学观，实在改良课堂教学，改变传统牵着

2、学生走的教学行为。学生是按照自己的思维方式去认识世界的，因此要组织好学生的活动，让学生通过探究，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。在教学中，老师能根据学生的情况善导，表达学生会学，并使学生学会科学的学习方法，进步学习质量，强化学习兴趣，不断开展和完善自己。教学媒体设计：1.自制多媒体课件，主要是与课题相关的练习以“小灵通”、摘取“智慧果”的形式激发兴趣，并装备音乐调节情绪，同时利用Powerpoint制作板书设计加大课堂密度。2.实物投影仪；学生准备2厘米和3厘米的小棒各2捆。教学过程设计及分析p ：一、创设故事情景教授将手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴尝得津津有

3、味，但学生跟着做却无一不受骗，因为教授伸进的是食指，吸的是中指，以此说明观察的重要性，告诫学生注意下面的操作要认真观察，这其实也是一种思维品质。二、导入1.用2厘米和3厘米的小棒各两根，围成一些图形，说一说你用哪些简便的方法算出小棒的总长度，从中发现什么。学生：3223222师：你们是怎样发现的？学生：通过计算，知道结果是一样的；无论怎样摆，都是4根小棒，所以总长度是不变的。通过学生的摆和说，引导他们向乘法分配率的表达形式逼近2.用2厘米和3厘米的小棒各3根，进展类似上面的操作。学生：这样摆比拟有规律，很容易看出小棒的总长度，并且可以知道3233323。让学生把有规律的摆法投影出来3.用2厘米

4、和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。要求：在学生摆拢以后，以小组为单位进展参观和评价。让学生把有规律的做法进展实物投影，并介绍想法和发现。学生：3424324 8228222 7232732 32434246426242 分析p ：通过参观，知道有各种各样的摆法；通过评价，知道我们能创造数学， 发现规律，能灵敏地运用知识解决问题，并进一步向乘法分配率逼近。4.猜测：你能说出类似的例子吗？学生自由说，老师把有代表性的写在黑板上。如：12728128728 25847584257584 5.小组讨论。1 根据以上算式的特征进展讨论，讨论后以小组的形式发表见解；2 师生共同归纳各种见解：两个数的和

5、同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。老师：这就是乘法分配率。板书课题：乘法分配率。分析p ：综观传统的教学方法，老师还是牵着学生走，所以乘法分配率是强加给学生的，故学生就容易出错，更谈不上灵敏运用了。根据学生的年龄特点和心理特点，教学应该从直观思维入手，而以抽象思维完毕，因此，我就采用了“操作探究发现”的教学形式进展教学了。三、新授1.自学书本；2.质疑，提出新见解；3.师生共同解决问题。充分发挥学生互助作用，以点带动全班的学习。4.老师：用公式怎样表示乘法分配率？谈谈你的看法。要求学生正确读出公式，引出乘法分配率可以进展简便计算。5.形成性练习：用简便方法计算下面各题。35376537 10245 389938要求：学生想方法，学生说思路，学生评，学生互助并加以改正。四、小结学生以谈体会的形式进展，包括方法、感觉、情感和态度方面五、拓展性练习计算下面各题：1225 63255925 3838说明：这些题目学生是可以用多种方法计算的，目的是训练发散性思维，进步灵敏解决问题的才能。在学法上充分发挥“兵”帮“兵”的指导作用。六、反应生活中的数学师：这节课我们学习了乘法分配率，在日常生活