《电磁铁》教案VIP

1、学习好资料欢迎下载小学六年级科学电磁铁教学设计教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？（铁）师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁）师：好，你来示范一下。2、学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但

2、无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁二.制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。1.为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。（1）课件出示，交流：怎样绕？（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕（钉尖看还是钉帽看）；绕得紧而密；两头要打结固定好）（2）师生同步绕。（重点问题：明确

3、顺时针及逆时针方向。策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。）为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。2.把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。3、测试一下，我们的电磁铁能吸起大头针吗。）3.分组实验。4 .交流：我们发现了什么？5 .小结并板书：接通电流有磁性断开电流磁性消失6 .现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。三、电磁铁南北极的研究。1 .师：你认为电磁铁会有与磁铁类

4、似的性质吗？生：会。师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？2 .如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师讲评）（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。（2）师示范用“指南针测试”。（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。）3 .学生动手操作，借助小磁针开展研究。4 .按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。钉尖一端钉

5、帽一端125 .观察各组的数据，发现了什么？可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？（让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测）6 .我们的猜测是否正确？怎样证明？（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。）7 .学生分组研究并记录，教师巡视。8 .交流研究现象和结果。记录单改变的因素实验次数改义前的磁极（用N或S表示）改变后的磁极（用N或S表示）是否影响磁铁的磁极钉尖一端钉帽一端钉尖一端钉帽一端第1次第2次第1次第2次学生分组研究，汇报研究结果。3、得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。（板书）四、总结梳理。电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的

6、学习，能说它有什么相同点和不同点吗？由于电磁铁的磁力和磁极可以人为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们知道电磁铁在生产生活中有什么作用吗？主要运用于（图示；电铃、电磁起重机，电话机、电动机、机电器等电器设备上）另外，它还运用于当今先进的磁悬浮列车上，（PPT）小组电磁铁南北极汇总小组编号钉尖一端钉帽一端12345678小组电磁铁南北极汇总小组编号钉尖一端钉帽一端12345678电磁铁南北极的研究改变的因素实验次数改义前的磁极（用N或S表示）改变后的磁极（用N或S表示）是否影响磁铁的磁极钉尖一端钉帽一端钉尖一端钉帽一端第1次第2次第1次第2次电磁铁南北极的研究改变的因素实验次数改义前的磁极（用N或S表示）改变后的磁极（用N或S表示）是否影响磁铁的磁极钉尖一端钉帽一端钉尖一端钉帽一端第1次第2次第