第14课给儿子的一封信(语文版九年级上).doc

1、第14课给儿子的一封信(语文版九年级上 )第14课给儿子的一封信教学内容本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进展剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。 教学目的知识与才能1理解一些生僻字词的用法，能正确、灵敏地加以运用。2进一步理解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。3通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。4文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精华，并能正确、灵敏地运用。过程与方法1老师深情朗读局部片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。2老师设计问题，让学生去从

2、不同角度理解、体会作者的父子深情。3组织讨论，让学生根据自己的感受去讨论对父子、母子亲情的认识。4结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。情感、态度与价值观1使学生可以感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。2使学生可以恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。4文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精华，并能正确、灵敏地运用。过程与方法1老师深情朗读局部片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。2老师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。3组织讨论，让学生根据自己的感受

3、去讨论对父子、母子亲情的认识。4结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。情感、态度与价值观1使学生可以感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。2使学生可以恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。教学重、难点及打破重点1进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此根底上加以记忆。2体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并如何使情感得到进一步的升华。难点1理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。2理解作者通过对儿子的分析p ，来让他不断从性格、意志等方面完善自己。教学打破1运用仪器和设备，放

4、映一些关于亲情的名片的片段，也可通过图片来加强效果。2老师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些.写作手法来感受这些手法的.写作技巧。 教学准备老师准备1将学生分为假设干小组，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的朗读带、名片的录像带。2搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进展比拟。学生准备1尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描.写作者的饱含深情的句子；主动查找并理解这篇文章的.写作背景，理解作者的.写作动机。2摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，认真体会；绘制父亲或母亲的图画。教学步骤(1课时)教学流程设计老师活动 学生活动1从描写亲

5、情的句子或文章入手，结合创 1结合自己的所掌握的知识，考虑相关作背景，导入新课。 问题，进入新课。2朗读教学。 2学习朗读的技巧，在朗读中初步体会书信的意境和情感。3设置问题，分组研读。 3探究动词的使用效果，体会书信的内涵。4让学生分组讨论关于亲情的文章的技4体会作者如何渐渐通过铺垫表达情巧所在并能体会其中饱含的深情。 感，尝试运用这些手法进展.写作。一、交流预习心得，导入新课(约 分钟)老师活动学生活动1让学生结合自己的认识，表达自己对父爱、母爱或其他亲情的认识与感受。2不同的人、不同的心境，会赋予亲情不同的内容，结合一些人的对亲情的说法，导入新课。3有感情朗地读文中集中反映作者感情的片段

6、，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。4给学生两三分钟时间，默读体会。1畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其他亲情的感受或认识。2自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受这些感情的朴素与珍贵，激发自己的情感。 3在听读的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。4默读，体会书信大意。二、设置问题，引导学生主动探究(约 分钟)老师活动学生活动1让学生说出老师朗读的句子所表达出文中作者对儿子的何种情感。(教师及时补充和纠正)2对学生的答复给予肯定，并深化分析p 这些句子表达的情感，重点体会作者对儿子优点的分析p ：这反映作者出于什么考虑而去教育自己的孩子。3分析p ：就文章的总体来说，作者对孩子没有过多的要求，只有希冀。这构成这篇文章的主旨。在孩子即将迈人人生关键阶段的时刻，具有重要意义。4进展.总结，分析p 作者对于细节处理的妙处。1答复老师的问题：表达了作者对儿子的深切的关心与深深的爱。2据老师的讲解，看得出来作者正确地去分析p 自己的孩子，优点与缺点清楚，也能看出作者对儿子深深的爱。作者用一颗平常心去教育子女，难能可贵。