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文档简介

1、白扬教学设计白扬教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家收集的白扬教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。知识与能力：理解爸爸借白杨表白自己的心;过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握使用的借物喻人的写作手法;情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。教学重点：借物喻人的写作手法;教学难点：表达的情感。谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法。（一）复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲

2、的是一位父亲带自己的两个孩子去上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。（二）初读感知学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的.特点。（板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇）顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?（三）深入研读1. 引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。2. 学生阅读这一段落，联系全文答复：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来?学生找出下文中“爸爸在工作，妈妈也在工作是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工

3、，边疆需要他，他就在那里生根发芽。3. 教师总结这是爸爸的“心态”（愿意扎根边疆无私奉献自己的心），并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。（板书：心态;扎根边疆，默默无闻）过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?（学生已经渐入文章情境，所以这一局部安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可）4. 学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。进而得出：爸爸希望和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿。突破本节课的教学难点。5. 在学生理解透本文内容的根底上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节结束。（四）拓展延伸这一局部我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题：如果同学们长大了有选择工作地的时机，你愿不愿意去建设西部，去那些需要我们的偏远地区工作?这样设计在稳固内容的根底上，学生的情感态度价值观得以提升。（五）小结作业小结会采用谈收获的方式进行。作业设计如下：1. 查找西部建设的

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