七年级数学上册1.1几何图形教案冀教版

1、1.1几何图形教学目标：知识与技能：通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识常见的几何图形，并能用自己的语言描口述常见几何图形的特征。过程与方法：在探索几何图形的形状、位置和大小的过程中，建立空间观念，发展几何直觉，能从实物中抽象出几何体。情感态度与价值观：体一验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用；认识几何图形与生活的紧密联系。教学重点：认识几何图形。教学难点：从具体事物中抽象出几何体。教材分析：本节课是七年级第一节课，所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础，为进一步学习圈定了范围厂。由于学生的头脑中，实物与几何图形是两种割裂开的信息，所以在教学中，应建立好两者之间的

2、联系，并进而发展几何直觉。教学方法：引导发现，师生互动。教学准备：多媒体课件、学生身边的实物。课时安排：1课时环节教师活动学生活动设计意图引导语：（略）提出要求：1、请大家看章前页，看谁能画出北京天坛主体建筑物的图回？学生动手画激情导入，激发学生求知入新,j£2图。欲。课体会客观事物与数学知分层教学识间的关系。2、感到无从下手的同学，下虚景图形，它们是你小学学过的哪种图形？教师先引导会画的学生口述画法，之后，用多媒体学生从多渠课件展示，把建筑物的各部分分割成小学学过的几何图道增加形：圆锥、圆柱、三角形、长方形等。知。1、上面各实物图片中，有多少个物体?2、这些物体的哪些形状类似？属于

3、哪种几何体?你能说出理由吗？3、你能说出现实生活中还有哪些实物具有上面几何体的特征？教师归纳：对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料、质量等，而只注意它们的形状（如方的、圆的）、大小（如长度、面积、体积等）和位置（如平行、相交、垂直等），就得到我们今后要学习的几何图形。把下面的实物与相应的几何体用线连接起来：学生思考，小组交流，讨论完成三个题目。从学生生活 中的.实物入 手，充分利用 学生的知识 经验。把数学知识 具体化为生 活实物，使学 生展开联想。1 、各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪几类?分组讨论,组内选一名使学生接触分类思想，加独立完成,动手操作。探究2、总结出这样分类的理由

4、。引导学生分两类：一类是长方体、棱柱、立方体；另一类是球体、圆柱、圆锥。分类依据：类表面都是平面，第一类表面有曲面。（用课件展示平囿与曲面）代表回答，各组在全班父流结果。深学生对几何体认识。新课探究1、把卜面儿何医2、说出分类理任用课件展示几何VKt1形分成几类图形：<J?O学生主动思考，踊跃作答。学生总结学生们积极思考，来回答这一具有挑战性的问便于学生主动学习。使学生交流各自学习结果。加强知识间联系。激励学生学习。归纳：几何图形包括立体图形和平面图形。有些题。立体图形中含有平面图形，有些立体图形不含平面图形。你能用六根火柴和小量橡皮泥组成4个三角形吗？能组成4个止方形吗？1、怎样从实物

5、抽象出几何图形？学生各组讨学生尝试小课2、几何图形可分为哪两类？论，相互交结，疏理知3、平面图形与立体图形有何关系？流各自看识，养成反思早教师简要点评，从实物抽象几何图形时，去掉颜法。习惯，提高概色、材料、质量等特征，而只考虑形状、大小和位置等括能力。总方圆。启些立体图形含有平面图形，们有些立体图形不教师参与，含平面图形。师生互动，结激励学生回答、反思。1、课堂检测（包括基础题,和能力提高题）独立完成巩固新知。课2、用几何图形设计一个机器人的图画。建立教学知早学习致用识与实物间反联系，培养学馈生创造力。板书设计1.1几何图形立体图形去（颜色，材料）取（形状、大小、位置）,<实物-几何图形含或不含力口（颜色、材料）取（形状、大小、位置）r平面图形教学反思：本课有两个“依据”：1、依据学生已有.知识经验，让学生动手画天坛主体建筑草图，.让学生从实物中抽象出小学学习过的几何体；2、依据教材，充分利用