XX年三年级数学下册单元表格式教案(苏教版)

1、XX年三年级数学下册单元表格式教案 （苏教 版） XX 年三年级数学下册单元表格式教案 课题口算两位数乘整十数单元一第 _1_教时 教学 目标 1.经历探究两位数乘整十数以及整十数乘整十数 的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受 数学与生活的联系。 在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的 意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学 重难点重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决 相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问 题的能力。 教学具 准备小黑板、

2、 主备老师教学策略个性修改 一、谈话引入 口算练习。出示口算卡片： 1 X 10=3X 32=5X 11 =x20=30 x 3=6x 20= 学生计算，汇报交流。 导入新课。 二、交流共享 教学例 1。出示教材第 1 页例 1。 探究算法。 提问：如何算出 10 盒有多少个？把算法说给同桌听一 听。 全班交流。 先算 9 盒，再加 1 盒。12X 9=108108+12=120 横看，先算 2 盒，再算 5 个这么多。 X2=2424x 5=120 看算 5 盒，再算 2 个这么多。12X 5=60 把算式看成 12 个十，十个十是一百，二个十是二十， 合起来是 120。 想：把乘法算式看成

3、 12 个十，那就可以先写 12，再 在后面添上 1 个 0。 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？ 如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在 哪里。 试一试。完成教材第 1 页“试一试”前两题： x 10=20 x 10=学生口答，说说口算的方法。 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算 题来考考其他同学。 学生出题，教师板书：x 10=提问：观察这些算式，你 们能总结出两位数乘十的口算方法吗？ 师生共同小完成教材第 1 页“试一试”第三小题。 让学生与同桌交流口算方法。 指名汇报：生 1:可以看成 2 x 3=6，再算 20 x 30=600， 生 2:先算 2 x

4、 3=6,再在末尾加两个 0 就是 600。 提问：为什么要加两个 0? 教学例 2。出示教材第 2 页例 2。 指名读出例题表格中的数据。 师：根据称出的结果，你能想到什么？ 追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？ 列式为：30 x 60=1800 完成教材第 3 页“想想做做”第 5 题。 提问：从图中你得到了哪些信息？ 三、反馈完善 完成教材第 2 页“想想做做”第 1 题。 提问：三组题有什么特点？两题的答案一样吗？为什 么？ x 10=20 x 10=学生口答，说说口算的方法。 根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数完成教材第 2 页“想想做做”第 2 题。 学生

5、独立完成后，全班交流。 让学生重点说说 “80X 50,10 X 55,60 X 90”的口算方法。 完成教材第 3 页“想想做做”第 6 题。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教后反思： 课题两位数乘两位数的笔算单兀一第 _2_教时 教学 目标 1.经历探究两位数乘两位数的笔算方法的过程， 会 笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联 系，增强自主探究的意识。 教学 重难点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际 问题。 教学具 准备小黑板、 主备老师教学策略个性修改 多一

6、个 0,那么积也应该多添一个 0 一、谈话引入 口算。7X 8+3=6X 6+4=5X 9+7= 用竖式计算。23 X 3=21 X 2=32 X 4= 指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。 创设情境，导入新课。 在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解 决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。 二、交流共享 教学例 3。出示教材第 3 页例 3 主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ 估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算 的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设：方法一：把 24 看成 20,2

7、0 X 12=240 方法二：把 24 看成 25,12 看成 10,25 X 10=250 方法三：把 24 看成 20,12 看成 10,20 X 10=200 合作探究，解决问题。 明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答 案？ 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生 组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请 学生说说列式的理由。 方法一：6 个 2 箱是 12 箱，每箱 24 个，先算 2 箱是 48 个，再算 6 个 48 是 288 个。列式：24 X 2=4848 X 6=288 方法二：将 12 箱拆分成 2 箱和 10 箱，每箱 24 个，先 算 2 箱，2 乘 24 得 48 个，再算 10 箱，10 乘 24 是 240 个， 相加是 288 个。列式：2X 24=4810 X 24=240 +240=288 探究笔算方法。 教师板书：24 X 12 8 归纳总结。 教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？ 学生尝试计算 12X 24，指名说说每一步算的是什么， 并 提问：第二步 2 乘 12,末尾的 4 和什么位对齐，为什么？ 三、反馈完善 完成教材第 4 页“想想做做”第 1 题。 学生先独立计算，然后交流汇报 完成教材第 5 页“想想做做”第 3 题。 指名板演，其余学生