七年级道德与法治上册7.3让家更美好教学设计人教版0001

1、1 / 5亲情之爱一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求（1）课程标准（2011）的具体要求思想品德课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通” 规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳， 孝敬父母和长辈。 学会与父母平等 沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课 教学内容安排的课程标准依据。（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容” 中“分阶段的教学内容与要求” 对初 中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本

2、基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行 为；加深对社会生活中常见违法行为的认知， 强化法律责任意识， 巩固守法观念。 上述规定 为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系” “帮助学生认识到子女有孝亲敬长的 义务”等教学目标的实现提供依据。2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位 本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。 对学生进行爱的教育， 体味 爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有 利于培养学生的道德品质。 从这个意义上说， 本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重 要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓

3、展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本 课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是 第四单元“生命的思考”的奠基石。（2）本课内容内在逻辑结构分析 本课由引言和三框内容构成。 引言由两段富有感染力的话构成， 旨在激起学生共筑美德 之家的兴趣和热情。第一框“家的意味” ，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家” 。 帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间” ，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲 情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞” ，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更 美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力

4、。三框内容 由浅入深，围绕“亲情之爱” ，由感性到理性，从明理到导行，使学生在感受家庭温暖的同 时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中。3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析家庭作为人们的 “避风港”， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。 然而， 随 着改革的深化， 人们生活节奏的加快， 家庭矛盾、 亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和 家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟， 容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情， 因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬， 出现 “爱的碰撞” 。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标

5、 准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。二、本课核心教育价值 本课的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享 家庭美德的意识和能力。 同时， 强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这 些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。三、本课的核心知识梳理2 / 51.了解“家”的含义。3.理解亲情之爱是一份对家人割舍不断的情感。4.理解亲人之间爱的碰撞，掌握应对爱的碰撞的方法。5.认识现代家庭的特征，知道构建和谐家庭的方法。能力目标1.通过讨论，引导学生主动参与，帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务。2.通过情境体验探究，帮助学生了

6、解家的意味和亲人之爱。3.通过合作探究，引导学生认识爱的碰撞，明白通过努力可以有效化解亲人之间的矛盾和冲突，构建和谐家庭，培养学生理解家人的知人能力和协调能力。情感、态度与价值观1.理解和感受父母亲人的爱，培养对家的热爱之情。2.体味亲情，学会与父母沟通，沟通中传递爱。3.努力传递家庭美德，为构建和谐家庭出力。第3课时让家更美好一、课时教学目标知识目标通过探究与分享活动， 了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式；通过情景和讨论，掌握正确处理家庭成员的矛盾和冲突，构建和谐家庭的途径和方法。能力目标通过制作、传递与分享“家庭美德快递卡”的探究活动，让学生知道家庭美德是可以传递的，要创建民主

7、、平等的家庭氛围；通过情境讨论，得出构建和谐家庭的方法。身心的居所亲情之爱心灵的港湾中国人的“家”现代家庭的特征体味亲情爱的碰撞、爱的传递民主、平等理解、信任、体谅、宽容交流和沟通四、本课的教学目标 知识目标2.知道中国人的“家”，理解尽孝在当下。3 / 5情感、态度与价值观目标通过探究与经验分享， 以及拓展提升环节， 意识到家庭和睦的重要性，增强传递家庭美德的主动性，为构建和谐家庭出力。二、 达成目标的的重点和难点分析1.重点与难点重点理解、掌握现代家庭沟通和交流方式，树立民主、平等的家庭观念。难点构建和谐家庭的途径和方法。2.为什么是重点和难点？家庭生活是学生生活的重要组成部分。通过让学生

8、正确理解现代家庭的相处模式，树立民主、平等的现代家庭观念，有利于学生更好地融入家庭生活，为构建和谐家庭奠定基础。然而，对于中学生来说，生理、心理和智力还不够成熟， 当家庭成员之间发生矛盾或冲突时， 往往不知所措。因此，本课构建和谐家庭的途径和方法设为难点。3.突破重难点的主要策略。在突破重点方面，本节课主要通过环节一中的“探究与分享”，探讨现代家庭的特征，尤其是现代家庭沟通方式的变化，让学生理解现代家庭的沟通越来越民主、平等了；以及通过环节二中的“图片情境”分析，让学生明白粗暴的沟通方式会影响家庭和睦，要传递家庭 美德，努力创建民主、平等的家庭氛围。在突破难点方面，本课通过环节二中的“家庭美德

9、传递卡”活动，以及环节三中“妈妈 和奶奶吵架” “爸爸和妈妈冷战” “爷爷成了空巢老人”三个情境分析，让学生得出有效沟通、 协调的途径和方法。 并让学生分享充当“黏合剂” 的成功经验，感受为和谐家庭出力的幸福 感。三、 教学准备1.教师一方面了解所教学生的大致家庭情况，另一方面搜集相关资料，制作课件。2.准备制作“家庭美德传递卡”的卡纸，学生准备装饰用的颜料画笔。四、 教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读导入新课课前播放动态ppt链接我的家（课件展示几张全家福图片，有过去的家庭，也有现代 家庭。）师问：你的“全家福”都有谁？学生根据实际情况畅所欲言。师：家庭结构是不断演化的。过去的家庭

10、常常是三代或 四代同堂的大豕庭。现在一般为核心豕庭和主干豕庭。（出示课件）师问：你的家庭结构属于哪一类？学生根据提示选择。（教师必要时加以引导） 师总结：随着社会发展，现代家庭也和传统家庭有很大 的不冋。今天我们一起探究现代家庭的特点以及如何构 建和谐家庭。优美动画吸 引学生注意力，宫 造课堂氛围。让学生分享 自己的全家福，通 过选择题的形式 了解自己的家庭 结构，激发兴趣， 导入新课。4 / 5环节一：现代 家庭面面观【探究与分享】现代家庭有哪些特征？师：大家可以根据老师的提示方向，通过“传统家庭” 和“现代家庭”的对比，进行归纳。 （出示课件）通过活动探 究现代家庭的特 征。5 / 5/-

11、、一/飞结构0町Ki/）f 厂、r、W-_ 4 、Q交!8方式）权j/ X /、/X/MS学生讨论，小组发言。师总结：现代家庭的结构、规模、观念等都发生了变化，、-r、,z、. r . /.、.r兀其足豕庭成贝的父流、沟通方式发生了较大变化。【现代家庭多样化的沟通方式】师问：你经常使用哪些方式与家人沟通？你更喜欢哪些方式，为什么？让学生通过学生各抒己见分享经验。（教师及时引导）图片，感受现代家师总结：大家都更喜欢这种民主、平等的沟通方式。关庭多样化的沟通心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科方式。增强学生对学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已民主、平等的沟通成为现代家庭的

12、重要内容。方式的认冋感。【图片情境】让学生反思师问：这样的沟通模式你喜欢吗？这种不和谐的家学生分享经验庭沟通模式，认识师总结：家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美到传承家庭美德满幸福的重要条件。这需要我们学习和传承家庭美德。的重要性。【探究与分享】制作、传递与分享“家庭美德快递卡”。活动步骤：制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递 卡”。其内容：（出示课件）环节一：家和你认为与家人相处最重要的一种品德。万事兴一个关于这种品德的家庭小故事。这个故事给自己的启示。小组成员签名。传递“家庭美德快递卡”。在活动中让学生小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递

13、美动起来，在参与与德。分享中意识到家小组成员分享、总结。庭美德是可以传小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和 感受。（课件播放背景音乐）递的。师总结：作为家庭的小小一员，我们不仅要传承理解、信任、体谅和包容等家庭美德，还要在行动中为构建和6 / 5五、 本设计亮点总结本课在教学中注重学生在体验中获得经验，如图片情境体验、家庭美德传递卡的活动体验等，通过经验再升华为新的知识、情感、能力。同时，从七年级学生的认知水平和生活实 际出发，围绕和谐家庭的话题，增强设问的针对性、选择性和趣味性。以上是本课的亮点。六、 教学中要注意的提醒1.课前应提前进入课堂，播放暖场动画。2.制作美德传递卡活动，教师可以先给学生做好一个作为示范。环节三：和谐家庭我出力拓展提升板书设计谐家庭出一份力。【情景分析】（课件展示三个图片情境：妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈 妈冷战、爷爷成了空巢老人）师问：当家庭成员发生这些矛盾或冲突时，你怎么办？学生各抒己见：让他们高兴，帮助他们冷静下来，商量.师：当家庭成员之间发生矛盾时，我们可以充当小小“黏 合剂”。（出示课件）帮助家庭成员舒缓情绪。明确自己是不偏不倚的中立者。引导家庭成员看到对方的优点。帮助家庭成员走出“面子”困境。师问：作为小小“黏合剂”，你完成最出色的一次任务是什么，请同