三年级上数学教案周长是多少_苏教版

1、?周长是多少?教学设计 【 教材分析】 本节课的内容是苏教版教材三年级上册?周长是多少?。这是一次理论活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，稳固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和开展学生的数学考虑以及合作交流才能。【学生分析】 本课时的教学是在学生已经认识了长方形和正方形的特征，已经掌握了周长的意义和计算方法的根底上教学教学，本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑考虑，互相交流，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组交流的形式，开展学生的空

2、间观念和口头表达才能，并使学生纯熟灵敏地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。【教学目的】1、通过理论加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的才能。2、在理论活动中坦步进步动手操作程度，开展数学考虑，培养创新意识和学习数学的积极情感。【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入。这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。你们每个人面前都有一个信封。请你翻开，看一看，里面有哪些学具？你能告诉老师吗？今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。板书课题：周长是多少二、操作理论，解决问题。一围一围

3、。多媒体出示课本上的插图1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！钥匙、松树、五角星、三角形2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。要求：1、要把老师给你的线都用完。3、把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。学生操作，老师指导。3、师：说一说，你围的是什么图形。展示学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？把线拉直，用尺量一量学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。 【设计说明】让每个学生自己动手操作，用线围

4、出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。二摆一摆。多媒体出示课本上的插图1、师：图上的小朋友在干什么？2、师：请你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？先想一想，想好了再摆一摆。把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。交流：我摆的是长方形，它的长是 厘米，宽是 厘米，周长是 厘米。我摆的正方形，它的边长是 厘米，周长是 厘米。4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。【设计说明】给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的长方形和正方形，开展学生的空间观念和

5、口头表达才能。三估一估。同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。老师帮我们每人准备了一张小纸片长：10厘米，宽：6厘米，你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来答复吗？生：这是什么图形的纸？答复：长方形的。生：长方形有什么特点？答复：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。生评价同学答复的问题生：它的周长是多少？答复：长大约厘米，宽大约厘米，周长大约是30厘米。师：要确切知道这张纸的周长，怎么办？量一量请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？学生动手测量长方形的周长学生汇报结果及方法。110×2+6×2=322106=

6、16 16×2=32【设计说明】学生作为学习的主人自己提出问题，请同学答复，评价同学的答复。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦四剪一剪。师：假如老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道这个正方形的边长是多少？边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。板书：宽是正方形的边长师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪了。学生动手剪正方形。师：你会计算这个正方形的周长吗？6×4=24厘米师：你能再把这个正方形剪成两个完全一样的长方形吗？学生

7、动手剪。师：如今，每个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？方法一：4×6=24厘米 24÷2=12厘米 126=18厘米方法二：6÷2=3厘米 36=9厘米 9×2=18厘米方法三：移一移，6×3=18厘米小结：大家刚刚想出了几种方法，这说明解决问题的途径很多，只要我们换一个角度去考虑，就会有新的发现。【设计说明】增加的剪一剪的内容，充分让学生在折、剪中体会长方形和正方形的联络和区别，掌握它们的特征，纯熟周长的计算。让学生体会从不同的角度来考虑解决问题的方法。五拼一拼。多媒体出示课本上的插图看一看，你们的桌子上还有什么学具我们没用呢？师：读要求：用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。拿出12个边长是1厘米的小正方形。先想一想，商量一下怎样拼，小组合作，小组长记录填表格。2、小组交流。课件出示一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？3、师：请你观察一下这些数据，说说你有什么发现？4、师：都是由十二个小正方形组成的，周长怎么会不一样呢？5、师：在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？提问