三年级下册《面积单位间的进率》教学设计

1、三年级下册?面积单位间的进率?教学设计您如今正在阅读的三年级下册?面积单位间的进率?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级下册?面积单位间的进率?教学设计教学内容：教科书第130132页的例1例3，例3下面做一做中的题目和练习三十的第14题。教学目的：1、知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小；掌握面积单位间的进率。2、过程与方法：培养学生观察比较分析问题的才能，逐步养成积极考虑的学习习惯；能准确地进展常用面积单位之间的改写。3、情感态度与价值观：引导学生探究知识间的内在联络，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进展常用面积单位之间的改写。教学难点

2、：面积单位间进率的推导过程。学具、教具准备：老师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生准备边长1米、1分米、1厘米的正方形假设干个。教学过程：一、复习1、让学生说一说学过的长度单位。2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。老师板书：1米=10分米、 1分米=10厘米。3、 常用的面积单位有哪些？常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米老师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。板书课题：面积单位间的进率二、自主探究，研究新知1、推导1平方分米=100平方厘米老师出示一个1

3、分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形。师：它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？生：边长是1分米的正方形面积是11=1平方分米.师：假如这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验学生动手操作，老师巡视。师：请各小组汇报实验的结果。生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆1010=100个，所以这个1平方分米的正方形的面积是100平方厘米。生2：我们用直尺去量1平方分米的正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是1010=100平方厘米。生3：老师告诉了

4、我们这个正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个1平方分米的正方形面积是1010=100平方厘米。师：刚刚大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积假如用平方厘米做单位都是生：100平方厘米。师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。生：1平方分米=100平方厘米。板书接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。您如今正在阅读的三年级下册?

5、面积单位间的进率?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级下册?面积单位间的进率?教学设计2、迁移类推，理解进率。师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学们再想一想：1平方米与1平方分米之间有什么关系呢？学生独立考虑、讨论，从上面的试验中选择一种最适宜的方法，来加以说明学生汇报：边长是1米的正方形的面积是1平方米而1米10分米，所以这个1平方米的正方形面积就是1010=100平方分米师：通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。板书3、总结概括，掌握进率师：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米那么每相邻的两个面积单位间的

6、进率是多少呢？生：每相邻的两个面积单位间的进率是100。在课题后板书100三、应用拓展，稳固进率。师：我们理解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相邻两个面积单位的进率是100。下面用我们学到的知识，来解决实际问题。1、出例如3：一块正方形水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？1学生独立完成。2汇报个人的推想过程。1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米2、做一做：学生说出推想过程3平方分米= 平方厘米16平方米= 平方分米3、小结：以上几道题都是高级单位的数换算成低级单位的数这样的题首先想到

7、进率，相邻两个面积单位的进率是100有几个高级单位的数就有几个100四：综合训练1、练习三十的第1题提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做。2、练习三十的第2、3题。学生独立完成，集体订正练习三十的第4题。第一、二问学生独立完成。第三问要求学生说出思路，老师适当地加以引导。五、课堂小结结合本节课的重点，进展小结。六、板书设计 ：面积单位间的进率1001平方分米=100平方厘米 例3：略其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写

8、作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿