三年级下语文教案9 寓言两则∣人教新课标

1、.?寓言两那么?教案一、教学目的：1.知识与技能：认识本课5个生字，会写12个生字。注意多音字“圈“盘的读音及“缠、“硬“窟窿、“街等字的字形。2.过程与方法：朗读课文，能用自己的话讲讲这两那么寓言故事的寓意。3.情感态度与价值观：理解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。二教材分析这篇精读课文包括两那么寓言故事，一个是?亡羊补牢?，一个是?南辕北辙?。这两那么寓言都出自?战国策?。?亡羊补牢?这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，就不算晚。?南辕北辙?来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰的意思，含有挖苦、批评的意味。本课应该让学生理解寓言表达上的特点，把握故事内容

2、，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。三教学重点理解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。四教学难点在学生感受寓言提醒的形象、理解寓言主要内容的根底上，体会寓意。五教学准备：布置学生搜集有关这两那么寓言故事的资料。六教学过程一新课导入：同学们，你们都知道哪些寓言故事？谁愿意给大家讲一讲？1.寓言含义。出示课件2“寓是“寄托的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。2.今天我们来学习两那么寓言故事，板书课题。二检查预习

3、，理清课文条理 。1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。1出示生字：课件3寓言 规那么 窟窿 狼狗 街坊 叼走 劝说 盘缠 坚硬 懊悔2认读生词，释义。 寓言 盘缠 窟窿 本领 劝告 亡羊补牢 南辕北辙 三合作研读?亡羊补牢? 。1. 考虑：这篇寓言主要写了一件什么事？用一句话概括羊因为羊圈的窟窿被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。课件42. 默读课文的14自然段，考虑：第一次丢羊是什么原因？ 第二次丢羊又是什么原因？课件5第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。师：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?生：亡羊3.默读课文的5自然段，考虑：养羊人

4、又是怎样“补牢的呢？结果又怎样呢？课件7养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。师：“不该不，两个“不说明养羊人什么的心态？生：懊悔4.评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? 课件8从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。“羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去了 看出他一意孤行。“赶快“结结实实 看出他知错就改。师：“如今修还不晚， 这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，假如他在发现错误后，却沉浸在懊悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。5

5、.学习了寓言?亡羊补牢?，你都明白了什么道理?课件9一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，就不算晚。四合作研读?南辕北辙? 1.考虑：?南辕北辙?讲了一个什么故事？课件10讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。2. 那个人要到哪里去？课件11楚国他有哪些有利条件？马好，路费多，驾车人技术好3.为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？关联词语用一句话说出来。课件121尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。2虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。3即使你的马跑得快，路费多，驾车人的

6、技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。4.“硬要表达了这个人的什么性格？课件13“硬要表达了这个人的固执和执迷不悟。5.“越越越越越的句式，有什么作用？课件13强调这个人最后的结局。6.学习了寓言?南辕北辙?，你都明白了什么道理？课件14告诉我们做事要明确方向，假如方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。师：同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙的现象。同桌之间说说生答师指导说。7.那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾。五联络学习、生活实际，谈一谈感想。课件151.这篇课文学完了，你一定收到了很大启发或收获很多，

7、或有许多心里话想说，请拿起笔来用心地写一写吧！2.总结：通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向，还要承受别人好心的劝告。同学们的收获真不少呀！七板书设计 亡羊补牢羊丢了 不听劝告 羊不断的少 及时改正 为时不晚懊悔 堵窟窿 羊再没少过 南辕北辙 北辙 方 越 向 走 错 越 了 远 南辕 楚国八教学反思1.环节清楚紧凑，以“问题入手，进步学生的积极性以养羊人两次丢羊的原因分别是什么为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。 这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。表达了三维目的的“过程与方法。2、在?南辕北辙?这那么寓言中，我将重点通过设问导读设置成详细问题，重点抓住课文的最后一段话，让学生进展理解，如“硬要表达了这个人的固执己见，用“越越越的句式来感受这个人的最后结局。整堂课，我让学生采取各种形式的读，