三年级上册数学教案

1、教学流程1、2、揭示课题：解决问题的策略教学课题解决问题的策略（1)教学课时1课时备课教师王永婷1、在解决实际问题的过程中，初体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单的实际问题中所提供的信息，学会运用从已知条件想起的策略分析数量关系，寻求解1教学目标决问题的有效方法。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息、发现问题、列表整理条件，解决问题的知识状取过程，从而使得搜集信息，整理信息,发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提高，推理能力得意发展。重点：用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方法分J教学重点与难点析数量关系。难点：正确整理、分析数

2、量关系，学会通过关系决策问题，并内化I成自己的策略解决问题。教学准备及手段情境图动态修改部分情境导入，感知策略谈话：小朋友们喜欢听故事吗？课件播放“司马光砸缸”的故事。在大家一筹莫展的时候，司马光想到砸破水缸救人，这是一个很好的计策、方法，也就是策略。板书：策略自主探究，体验策略1、列表整理信息。出示教材71页例1的场景图，指名学生读题。仔细观察，出示图中的第一个问题：小猴第三天摘了多少个?谈话：怎样来解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看的更清楚一些?师：“以后每天都比前一天多摘5个你是怎么理解的?同桌讨论后，让学生在小组里说一说。介绍：老师今天给大家介绍一种方法：列表整理信息。板书

3、：列表整理信息出示表格:谈话：第一行填什么条件？小猴第一天摘桃的个数填在哪一行？以此类推第二天、第三天、第四天、第五天填哪一行你会吗？根据学生的回答完成卜列表格。30+第二天第三天第四天第五天50个45个40个35个50个提问：谁来说说第二天、第三天、第四天、第五天分别摘了多少个桃？你觉得列表整理信息有什么好处？提示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。2、分析数量关系谈话：列表之后，我们再怎样做？板书：分析数量关系引导：根据表格的第一行(从条件入手)，以后每天都比前一天多摘5个，可以先求出第二天摘了多少个桃？板书：从条件入手学生先自主探究，再在小组里交流。提问：通过刚才的整理和

4、讨论，你会解决这个问题吗？根据学生回答板书：第二天30+5=35(个)第三天35+5=40(个)第四天40+5=45(个)第五天45+5=50(个)提问：解决这个问题先求什么？再求什么？谁愿意来说一说？根据学生回答板书：从问题入手】3、小结：为了解决这个问题，我们采用了两种不同的思路？谁愿意来说一说？(1) 从条件入手：根据以后每天都比前一天多摘5个，先求出第二天摘的个数。(2) 从问题入手：根据第三天摘了多少个，先求出第二天摘的个数。三、巩固深化，提升策略引导学生理解题意：第一幅表示“4 个苹果一共重500 克”，第二幅表示 “一个橙子比一个苹果重20克”1、“想想做做”第1题。(1)同桌两

5、人说一说，再解答。(2)展示两个学生提出的问题，填写的表格及算式。(3)提问：列表整理信息时要注意什么？每步算式求出的是什么？你是怎么分析数量关系的？2、“想想做做”第2题学生独立完成，并组织交流。3、“想想做做”第4题（1）交流：我们知道了什么？从条件开始可以怎么想？先算什么？再算什么？（2）独立列小计算，再集体交流。4、“想想做做”第5题（1）讨论：如何理解“以后每个正方形里画圈的个数都是它前一个止方形的2倍？”（2）动手画一画（也可以借助学具摆一摆）四、总结回顾，内化策略同学们，今天学习了解决问题的策略，你有哪些收获？同桌交流。板书设计：解决问题的策略（1）指名说一说：“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”你是怎样理解的？指名回答第二天第三天第四天第五天30个一35个40个45个50个列表整理信息分析数量关系从条件入手从问题入手30+5=35（个）35+5=40（个）教学反思：本课通过与学生谈话、讨论、交流，利用填表、列式计算来一步一步整理题中的信息，并且用它来分析数量