六年级下册语文教案文言文两则 (2)_人教新课标

1、 教学设计教学目的1、 能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重难点引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。语言训练重点学习总结文言文学习方法，并运用这一方法自主学习其他文言文。教学过程一、 导入同学们，上节课我们对第一单元进展了整体预习，大家还记得第一单元的人文主题是：平凡的生活中感悟人生哲理，今天我们就来走进本组第一篇课文的学习，走进?学弈?板书。二、 解题学弈是什么意思？“弈是下棋的意思，学弈即学下棋。尽量让学生们

2、说你是怎么知道的呢？课下注释大家在自学文言文时要关注课下注释。?学弈?出自?孟子·告子?，哪位同学能与大家一起分享一下你知道的有关孟子其人及?孟子?一书的相关知识呢？学生先说，然后根据PPT引领学生摘取其中有用的信息，引导学生完善补充课下注释，为将来复习积累材料。三、 请一位同学结合自己对文章的理解，讲?学弈?读给大家听。他读得怎么样？你认为读文言文时，应该特别注意什么？断句正确的断句是建立在理解文章句意的根底之上的，那要怎样理解句意呢？我们一起来看看下面这句话：为是其智弗假设与？曰：非然也。注意：句子语气，疑问句要读出疑问的语气。为：因为，读四声。是：这。古今异义也：判断句的标志。

3、译：这难道是因为他的智力不如前一个人吗？答复：不是这样的。点拨：翻译句子，要联络上下文和生活实际。四、 请大家借助这样的方法，小组成员合作，翻译全文，注意：联络上下文，结合课下注释和生活实际。展示小组合作学习成果：一人读，一人译，读出断句的地方。根据实际情况指出错误，及时纠正。老师范读文章，学生再读请一位学生展示，再齐读。学弈弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗假设之矣。为是/其智/弗假设与？曰：非然也。五、 总结文言文的学习方法：根据学习过程中用到的方法，先引导学生自己说，再老师

4、指导总结成条目。 1、理解其出处、作者等相关的文学常识； 2、理解文章的题意，带着自己的理解读文章，试着断句； 3、结合课下注释，联络上下文及生活实际尝试翻译文章注意文言文的语言特点、古今异义、特殊句式等； 4、根据文意再读文章，纠正断句，加深理解； 5、用自己的话复述故事，体会其中蕴含的道理。六、 方法应用请同学们用这样的方法，小组合作，自学?两小儿辩日?。PPT出示学习要点： 学习要点参考： 题意、列子、?列子·汤问?题意及文学常识 读文章并尝试断句 结合课下注释翻译 根据对文意的理解再读文章纠正断句、加深理解 复述故事 体会文章蕴含的深化道理注意从两小儿和孔子分别体会展示自学成果：读译断句再读提醒道理再读两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿辩斗，问/其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。 一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/那么如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？ 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？ 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？七、