第四单元：2、数的顺序、比较大小第三课时教学设计_第1页
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第四单元：2、数的顺序、比较大小第三课时教学设计_第3页
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文档简介

1、比多少第1课时教学内容比多少教学目标知识与技能：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。过程与方法：使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。情感、态度与价值观：培养学生合作的能力。教学重点通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学方法自主探究、小组合作、实验研究教学准备课件。教学过程设计 教学过程自主学习1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的

2、游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。合作探究 1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸

3、图。请学生估一估，有多少条金鱼。 想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、 联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。当堂检测 1小娟有37张邮票(课件出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 第1

4、题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45总结建构这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？本课作业1、 40页做一做。（1） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说12句话。（2） 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？板书设计比多少35     43      多一些   多得多78 &#

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