比例基本性质(2)(1)

1、课题：练习课第2课时教学内容教材43-44页练习八教学目标知识与技能：进一步理解比例的意义和基本性质。过程与方法：经历比例基本性质的应用过程体验知识之间的联系。 情感、态度与价值观：在练习中感受数学知识的联系体验运用知识解决问题的乐趣。教学重点应用比例的意义和基本性质解决问题教学难点应用比例的意义和基本性质解决问题教学方法组织练习引导思考教学准备多媒体课件教学过程设计设计意图教学过程一、 复习回顾、自学反馈小组代表展示对“比例的意义和基本性质”的整理成果，小组内成员可以互相补充完善。（可能出现文字整理和用具体例子并画图整理的情况。）二、智慧大冲关师：下面我们进行智慧大冲关，这里为同学们准备了几

2、关练习题，看你能冲到哪一关。第一关：我学会了比例的意义和基本性质1、下面是不是比例，为什么？15：320：40.3：0.4=3：4a:b=1:22、下面两个比能否组成比例吗？为什么？3.61.8和0.50.254080和1/21/418：12和30：20师小结：我们可以根据两个相等的比叫做比例和比例的内项积等于外项积两种方法来判断是否能组成比例。第二关：解比例，请学生独立做，比比看谁最认真。X6.5=6458=X16学生说答案，出现错题时给他一定的时间改错，再总结解比例需要注意的事项。 师小结：用内项的积等于外项的积来解比例。第三关：请独立思考，有疑难点小组内讨论解决。1、请大家用1，2，4，

3、8这四个数组成一些比例2、，如果把扩大到原来的10倍，要使其比例成立，则（）b缩小到原来的c扩大到原来的10倍d扩大到原来的10倍c缩小到原来的第四关：请自由组合，共同探讨，共同解决。1、根据46=38写出比例，你能写出几个？2、已知a和b都是自然数，3b=a8，你知道各是多少吗？三、指导练习1、长方形图片，长12厘米，宽9厘米。按1 : 3的比缩小后，新的图片的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，这张图片（ ）不变，大小（ ）。2、应用比例的意义，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？610 和 915 205 和 41 51 和 62 3、在25、120.2、31015 三个比中，与5.614

4、 能组成比例的一个比是()。 4、在比例里，两个（ ）的积和两个（ ）积相等。5、从6、24、20、18与5这五个数中选出四个数组成一个比例是： ( ) ( ) = ( ) ( )。 6、根据38 = 46写成的比例是（ ）、（ ）或（ ）。7、甲数的25%等于乙数的75%，那么甲数与乙数的比是（ ）（ ）。四、巩固练习1、选择题（选择正确答案的序号填在括号里）。 a、比例53159 的内项3 增加6，要使比例成立，外项9 应该是（ ）。 A. 6 B.8 C.27 b、把2 千克盐加入15 千克水中，盐与盐水重量的比是（ ）。 A. 215 B.1517 C.217c、下面的比中能与38 组

5、成比例的是（ ）。 A. 3.56 B. 1.54 C. 61.5 d、下面的数中，能与6、9、10 组成比例的是（ ）。 A. 7 B. 5.4 C. 1.5 e、甲数除乙数的商是1.8，那么甲数与乙数的比是( )。 A. 9：5 B. 5：9 C. 1：8 2、判断。（对的打“V”错的打“X”） 一个比例的两个外项分别是4 和5，那么两个内项的积肯定是20。（ ） 比例的两个外项互为倒数，那么两个内项也肯定互为倒数。（ ） 任意两个正方形的周长与边长的比都可以组成一个比例，（ ） 6：3 和8：5 可以组成比例。（ ） 8：2=4 是比例。（ ） 5x=6y，则x：y=5：6（ ） 当A:

6、B=1 3 1 时，那么3A=4B （ ） 五、课后小结通过本课的学习，你有什么收获和疑问？课堂上我不再把学生划分为几类，而是准备了几关练习题，让学生们各尽其能，让每一个人都能尝到冲关的胜利和喜悦。解比例是相对较为容易的练习题，设在第二关，是为了让后进生也能冲过此关，享受冲关成功的快乐，增强自信心将练习题由易到难设计成几关，前两关是基础题，后两关是能力题。如此，让优等生能攻克更多的难题，更重要的是让后进生也能体验到冲关成功的快乐，增强他们的信心。提高他们的学习兴趣。本课作业1、甲、乙两人骑自行车从A、B 两地同时相向而行，甲行完AB 全程要6 小时，甲、乙相遇时所行的路程比是32，相遇时甲比乙多行18 千米，求乙每小时