苏教版语文七年级上册第二单元(教师中心稿)苏教版三年级下册语文.doc

1、苏教版语文七年级上册第二单元 (老师中心稿)苏教版三年级下册语文一、单元教学目的：1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时往事依依2课时幼时记趣2课时十三岁的际遇1课时伟人细胞2课时诵读欣赏1课时.写作3课时口语交际1课时三、教学设计：本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学

2、层次的延伸与进步，第二单元引导学生认识文学作品的素材丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的光阴，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生安康的成长。6、往事依依讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？7、幼时记趣充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？8、十三岁的际遇十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗

3、？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚决学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？9、伟人细胞中表达了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜如今的学习光阴，树立远大的目的，并为之踏实不懈

4、地努力。四、教学过程第1课时单元整体学习学习目的：1、理解单元学习内容，确定探究专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤：1布置活动：让学生查阅字典学生理解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解第二块：理解单元大概内容：教学步骤老师活动学生活动1导入：让学生阅读目录、课文还可以延伸到开展性评价手册明确任务2巡视、指导阅读目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组第三块：确定单元活动方案：教学步骤老师活动学生活动1布置学生商定单元的活动主题及.方案活动要有广泛性和

5、兴趣性要结合单元专题讨论、交流第四块：学习评价教学步骤老师活动学生活动1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反应2小结：自我小结六、往事依依于漪一、教学目的：1、理解作者成长的头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。进步他们阅读文学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。三、教学安排：两课时第一课时

6、一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。二、集体朗读课文。三、字词：1、注音：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽2、解释造句：搜索枯肠历历在目记忆犹新宏伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导四、名句积累：年华似流水徜徉于山水之间春城无处不飞花绿树荫浓夏日长五月榴花照眼明靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。五、作业：1、抄写字词2、第二课时一、检查作业：二、课文解读：这是一篇回忆童年读书生活的散文，粗浅易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联络。语气优美，饱含深情。作者通过小

7、时侯读文学作品的几件非常留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。三、教学过程：1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。2、老师范读课文。学生感受作者成长的头。3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。4、设置问题情境：于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探究语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期承受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深入

8、的影响。5、老师与学生对话话题一：作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？明确：往事板书小时侯读评注图像水浒传学生时代读千家诗听国文老师讲南乡子登京口北固亭怀古明确：好处懂得了生动的形象可形成深入的记忆给我带来了生活乐趣使我热爱自然、获得美的享受激发了我的爱国情怀是自己的心和时代更加贴近了话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？明确：一样点两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。不同点：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲内容是一古一今讲课情状一个

9、是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。“我”读了辛词每“回忆千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，那么“使自己的心与时代更加贴近了。”话题三：课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭刻于在心”且“一生受用不尽”？明确：老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”于漪语作者正是按老师的谆谆教导去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭刻在心且受用不尽。5、学生与老师对话：话题一：勾画自己最喜欢的语句，并考虑自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。话题二

10、：全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。注意：老师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进展拓展延伸。6、学生与学生对话：话题千家诗中引用的诗句能否颠倒？为什么？明确：不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深入的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。7、师生与作品的对话话题一：课文多处前后照应，这既是构造安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。明确：举例1：课文的第一段和第七段结尾互相照应。首段紧扣标题是为

11、了引起下文，末尾点题是为了深化主题。举例2：第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。四、谈谈感想，自我评价：老师稍加把握即可。五、作业：1、课后练习：一、二2、训练册六、教后反思：七、幼时记趣沈复教学目的：1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。2、理解作者童年生活的物外之趣及其中表达的童心。3、认识观察与想象、联想的关系。教学重点：理解童年生活的物外之趣教学难点：认识观察与想象、联想的关系。教学方法：引导学生自主阅读。教学时数：两课时第一课时课时设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；老师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物